认识角教学设计模板

冀教版上册第四单元《角的认识和度量》张家口市宣化区江家屯乡闫家堡小学教师:田九帅

一、教学目标

1.结合生活情景认识角是由一个顶点,两条边组成的。

2.初步学会用尺子画角,会比较角的大小。

3.通过找一找、折一折等活动进一步认识角,培养学生的观察、操作的能力。

二、教学重点

结合生活情景认识角的特征,会画出大小不同的角。

三、教学难点

由生活中的角抽象出数学中角的特征。

四、教学准备

学具:学生活动角、三角尺或直尺、半圆形的纸及各种不规则的纸、吸管、皮筋等。

教具:圆角的笔记本、折扇、红领巾、模拟的墙角五、教学过程

一、情景导入

1、课前齐唱《中国少年先锋队队歌》。

2、提问:

(1)少先队的标志是什么?

(2)红领巾是国旗的一角,那什么是角?红领巾上面有几

个角?这就是我们这节课所学的内容。

二、探究新知

(一)在指角、找角中初步认识角

1.师:今天我们要认识一个新朋友,那就是数学王国中的角。(板书:角)

师:其实角这个新朋友就藏在我们身边,(出示一条红领巾)它身上就有角,谁发现了?(谁先举手)请你来指一指。

学生指的时候分两种情况:

(1)可能指出一个角

(2)可能一个人就发现了三个角,

老师在这里要针对不同情况进行评价。

2.师:为了更好的学习今天的内容,老师给大家带来了一群好朋友,你认识他们吗?

3、师:(出示课件)小兔子的家。生:(小兔子)

4、师,你们喜欢她们吗,(喜欢)

5、师:大家看看他们的家漂亮吗?(出示课件)生:漂亮

6、师:小兔的家的表面也有好多的角,请你找一找。

7、(学生说)学生找到一个,课件演示一个,教师跟着复述一遍,并及时表扬。

(二)教学例1

1、从实物中抽象出角。

师:同学们一下子找到了这么多角,真了不起。

看,老师带来了三件物品,他们身上有角吗?(出示图画)

2、生汇报。

3、师:那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角是这样的。(出示课件)动画演示:

师:这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的?再有手比划比划角的模样。

4、图形中抽象出角

老师的三角板、园丁的剪刀、球门、小旗、钟、窗户……学生指一指。(出示卡片)

师:你能找出这些物体中藏着的角吗?用你的小手描一描。师:去掉这些图形的装饰,我们就看到了角的真面目。

师:这些就是我们今天要认识的数学王国中的角。(板书:角的认识)

师:认真观察这些角,它们有什么共同的特点?

生可能说都有尖,可能还说有线,这些线是直直的,

老师根据学生回答总结介绍:这个尖尖的其实是个点它叫角的顶点,(顶点)

引导学生数一数一个角有几个顶点?(一个)

师:这些直直的线叫做角的边。(边)一个角有几条边?师:那么角到底是什么样子的?谁能完整把角介绍给大家?在学生介绍时,老师根据学生描述同时板书画角。帮助学生理解。

(三)、判断角。

师:现在老师带领大家到“角的乐园”去游玩一下好吗?(出示课件)今天老师个大家带来了一些图形客人,同学们,想看看吗?有我们的新朋友么?快跟你的同桌交流一下。

生汇报

1、师,我们已经学会判断了什么是角,那你能从图形中找到角么?(出示课件))

(四)找生活中的角。

1、师:同学们,其实,不光在这些图形里面有角,我们身边也有好多角。请大家找找看在教室里有那些物体表面有角,并指出顶点和两条边。

(五)师示范画角并标出各部分名称。

1、师:你们看,角的用处真多呀,你们喜欢它吗?那我们把它画下来,好吗?怎样画呢?(找生说)

2、师:我们来看看究竟怎样画角?第一步先确定角的顶点,第二步从这点画起,用尺子向不同方向画两条线。教师边演示边画。

3、你们会画了么?试试看。生画师巡视。

(六)、在做角中进一步认识角

师:刚才我们在生活中找到了角,认识了角,你能做出一个角来吗?准备学具:

操作要求:

1.利用小棒、绳子、吸管、皮筋、纸等用具做角。

2.可独立完成也可小组合作完成,不影响别人做角。

3.做完后和同学说说你是怎么做的,并指一指你做的角。集体讨论:

可能1:用小棒摆,

师:这样行吗?为什么?用老师的小棒演示。

让学生说说不同的想法:

可能2:用绳子拉一下

师:不拉不行吗?(板书:直直的)

可能3:用皮筋拉

师:你做的角能变化吗?

师生合作:拉一条边的皮筋,角变大了。

师:原来角还能变大变小。

师:还能怎样变化?生:边还能变长变短。

师:真神奇,

可能4:用吸管演示

师:我们把学具放好。(做角你是最棒的收学具你是最快的。)可能5:用各种不规则的纸折角

师,通过刚才的活动我们可以知道角是有大小的,能一眼看出角的大小吗?那有什么办法知道?

生:可以把两个角重在一起。上台演示并解说。同桌比较刚才所做角的大小,比较时顶点重合一条边重合,看谁的大?比出结果了吗?

(七)认识角的大小与什么有关系。

1、角的大小与边的长短有关系吗?

师:下面我们来轻松一下吧看一段动画。角的王国有一个红角和一个蓝角,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?请看(出示课件)从动画片中你知道了它们为什么吵起来了么?最后又怎么样了呢?

生:它们是为了谁大谁小而吵的,后来通过比较,它们是一样大的,它们又成了好朋友。

师:从这个故事你明白了什么?

生:这个故事告诉我们:角的大小和它的边的长短没有关系,而是和角的两边分开的程度有关,角的两边叉开的越大,角就越大,角的两边叉开的越小,角就越小。

师:这个同学说的真好,谁能像他这样说说?同桌互相说说。(八)再次来到角的乐园。

师:让我们再次来到角的乐园,和我们今天认识的好朋友角一起玩游戏吧。

三、课堂小结

师：同学们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？谁来说一说？（出示课件）

四、作业布置〉课本第43页第一、二题。

四、拍拍手唱一唱，角的知识记心中。（出示课件）

五、有关角的图案欣赏。（出示课件）

板书设计：

认识角

1、

边

顶点 边

角有一个顶点，两条边。

2、角的画法：

先选择一个点，再用尺子向不同方向画两条直线。 .