5的乘法口诀优秀教案

5的乘法口诀

一、教学目标

(一)经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。

(二)熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

(三)通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

二、教学重点难点

教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点:理解每句口诀的意义。

教学过程:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

出示:1×5=5 5×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=10 5×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

出示3×5=15 5×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

二、背口诀

(1)齐背口诀

(2)以开火车的形式背口诀

(3)师生对口令

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

四、练习巩固

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式五、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

六、板书设计

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五

2个5 2×5=10 二五一十3个5 3×5=15 三五十五4个5 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五