12 卧薪尝胆教案教学设计导入整理

《卧薪尝胆》教学设计联盟小学:黄蕊教学目的:

1、2、 正确流利的朗读课文。

让学生利用相关句子进行合理想象,激发学生的表达欲望及口语表达的能力。

3、明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

教学重点:越王勾践在吴国所受到的屈辱和卧薪尝胆的过程。

教学难点: 如何通过勾践所受的侮辱和卧薪尝胆的文字描写,体会人物的感情,从而体会人物精神的品质。

教学过程:

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(齐读课题)

2、通过上节课的学习,我们初步了解了课文。知道了两千多年前,长江下游有两个小国。(出示多媒体)他们离的很近,本应该友好相处,可是,他们是不是友好相处呢?他们是怎样做的?

生:他们都想征服对方,使自己的国家强大起来。

师:他们是怎样征服对方的?

生:利用武力或者打仗的方式来屈服对方。

师:正是因为他们有这种想法,所以,就引发起“会稽一战”事件发生。当时哪国战败了?(越国)战败后,越国勾践当时做了一个决定,是什么决定?

二.学习第二自然段

(1.)齐读第二自然段。

师:越国打了败仗以后,勾践做出了怎样的举动?

生:求和,并愿意给吴国当奴。

师:作为一国之王,我觉得他应该率兵抵抗吴军,而不是向吴王求和。他是不是一个贪生怕死的懦夫呢?

生1:越国打了败仗后,人员大量减少。

生2:吴国人多,越过人少,剩下的都是一些残兵败将,根本无法打胜吴国。

身为一国之君的勾践,看到自己的子民一个个倒在血泊中,他的心在滴血,心如刀割一样。所以,他只能选择求和。这就叫做“兵败求和”并板书同时也体现出了他为民着想的高尚品质。

(2)为了表示他的诚心,他还带着夫人一起去吴国当奴仆。指名说出什么是奴仆?生自由回答。难道他真的愿意给吴王当奴仆?从哪里可以看出?

生:(万般无奈只好等词)

(3)让我们深深地感受到了勾践昔日的为王,今日被迫为奴的无奈,谁来读好这一段?

(4)吴王他愿意让勾践来当奴仆吗?从哪里看出来的?

生:谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。

师:是啊,得胜的吴王在这个时候怎能听得进去身边大臣的建议呢?此时,他已被骄傲冲昏了头脑。

三、精读感悟第三自然段。

(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

(2)交流:生自由说

穿:粗布衣;

住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)

小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。

板书:受尽屈辱

(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)

2.勾践原先是什么身份?现在是什么身份?让学生对两者进行对比。形成反差。让学生更容易理解越王所受到的耻辱。(多媒体)让学生对比后完成填空。

师:我们可以展开想象,勾践在吴王那里除了忍受这些,还会受到哪些屈辱?

生1:吃的是剩饭剩菜,有可能还吃不饱。

生2:想打就打,想骂就骂。

生3:还受到大臣们对他的嘲笑……

3.:有一次,吴王生病了,所有的御医无法救治他的病,勾践听说后就毛遂自荐说他自己能治吴王的病,可吴王不让勾践接近他,勾践为了取得了吴王对他的信任,只能尝吴王的粪便来治病,果然,吴王的病被勾践治好了,就这样三年,吴王认为勾践真心归顺了他,就放勾践回了国。

4.这三年,勾践熬下来了,再大的屈辱他忍下来了,为了完成艰巨的任务,他“受尽屈辱”。“并板书

5.让我们再次体会勾践夫妇忍受的屈辱,齐读第三自然段。

四.学习第四自然段

(1.)三年过去了,他回到了自己的国家,恢复了国王的身份,他又可以享受衣来伸手,饭来张口的日子了!

生:不对,回国以后,勾践时刻不忘报仇雪恨。

(2)、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

板书:卧薪尝胆

(4)、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

(5)轻声读这一自然段,思考:

这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)

(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?

(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

五、理解第五自然段

(1)、讨论:勾践选择了这种方式来生活,其目的为了什么?(报仇雪恨)那么,仅仅”卧薪尝胆“就能报仇雪恨了吗?他还会怎样做?

生1:重用人才生2:训练军队

生3:他叫文中管理国家大事,叫范蠡训练人马

生4:救治贫苦的百姓……

(2)、当了国王后,勾践还会做奴仆做的一些事情,此时,他会感到屈辱吗?

生:不会。因为他是在为自己的国家而做。

勾践这样做,如果只坚持两三个月,是不是真正做到了“卧薪尝胆?“(持之以恒)

过渡:就这样,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。并板书

(3)、齐读最后一个自然段。

六、总结全文

1.学习了这个故事,你有什么收获吗?生自由回答

2、教师小结:越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。

七、作业

把这个故事讲给你的父母听,或者身边的人。

板书设计:

兵败求和

忍辱负重胜不骄

卧薪尝胆报仇雪恨败不馁

卧薪尝胆

转弱为强