连加国家获奖教案

《三位数的连加》教学设计

教学目标:

知识与技能结合具体事例,经历用自己的方法解答连加问题的过程。

过程与方法能正确进行连加计算,能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重点:

掌握三个数连加的计算方法,并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点:

简单方法的运用。

教学方法:

通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法,提高计算三个数连加的水平。

课前准备课件课时安排1 课时

教学过程

一、导入新课

出示情景图。

谈话:同学们知道这是什么地方吗?根据表格中提出的信息,谁能提出三个数连加的数学问题呢?

生:动物园里一共有多少只鹿?

师:怎样列式解决这个问题呢?

生1:98+164+236

生2:164+236+98

师:同学们列的算式很正确,那怎样计算呢?教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。今天我们就来学习三位数连加的计算方法。

板书:三位数的连加

(设计意图:从学生个体出发,体现尊重学生的思想,让学生自主提问,然后解决提出的问题,使学生获得自主解决问题的成功体验。)

二、新课学习

1.计算98+164+236

(小组合作,探究竖式计算的算法。)

2.交流汇报:

方法一:98 +164 +236

=262+236

=498(只)

方法二:164+236+98

=400+98

=498(只)

3.讨论:你喜欢哪种算法?为什么?

4.和同桌说说你最喜欢的方法。

(设计意图:这三种方法都能求出连加的结果,但是我们在帮助学生理解各种算法的同时,更要引导他们进行优化,选择更适合自己的方法,通过学生的自我需求要求他们掌握竖式计算。)

5.计算164+236+98

让学生独立解决问题,再交流算法。分析讨论,哪种做法简便?为什么?

告诉学生:一定要相同数位对齐,在进行计算。

三、结论总结

中间是两位数的连加是学生竖式计算中比较困难的,所以教师要有意识的进行对比分析,引导学生加强对齐数位的意识,使他们逐渐提高计算能力。四、课堂练习

课本“练一练”第6 题。让学生独立计算,再订正计算结果。

五、作业布置

课本“练一练”第1、2、3、4 题。

让学生独立思考,列式完成,再交流汇报,集体订正。

板书设计

三位数的连加

方法一:98+164+236 方法二:164+236+98 =400+98 =262+236 =498(只)=498(只)答:动物园一共有498 只鹿。