买铅笔课堂实录【2】

“买铅笔”教学设计

一、教学目标:

1. 在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2.能正确计算十几减9的退位减法减数,并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

二、教学重难点:

1.理解十几减9的退位减法的算法,并能准确地计算。

2.能正确地计算减数是9的退位减法,并解决相关实际问题。

三、教学准备

1.小棒、计数器

2.鸿合i学课件

四、教学过程

(一)复习导入

T:小朋友们,课前我们先玩一玩凑十游戏吧。小火车开起来。

S1:我出2

S2:我出8

S12:我们合起来是10。

S3:我出7

S4:我出3

S34:我们合起来是10。

……

(二)探究新知

1.自主探究

T:小朋友们精神真不错。今天开学啦,小兔也开学啦。兔妈妈正在袋鼠妈妈的文具店里为小兔买铅笔呢。咱们一起来看看吧。说说你发现了哪些数学信息? S:袋鼠妈妈有15支铅笔,小兔妈妈要买9支铅笔。

T:说的真完整,谁还愿意说一说?

S:有15支铅笔,小兔妈妈要买9支铅笔,还剩几支铅笔?

T:真能干,不仅说出了数学信息,还提出了数学问题。全班一起说一说数学问题是什么?

S:还剩几支铅笔?

T:你们能列出算式吗?

S:15-9

T:真能干,能说一说为什么用减法计算吗?

S:因为原来有15支铅笔,小兔妈妈买走了9支,那就要把这9支铅笔去掉,所以用减法。

T:说的真好,掌声送给这位小朋友。谁还愿意在说一说为什么用减法?

S:袋鼠妈妈有15支铅笔,小兔要买9支,那就要去掉买走的9支,所以用减法。T:真棒。那现在就帮袋鼠妈妈算一算还剩多少支铅笔?也就是15-9=?现在请小朋友们拿出准备好的小棒代替铅笔摆一摆,摆完后和同桌说一说你是怎么计算的? (生操作,师巡视)

2.展示汇报

(1)破十法

S6:先摆15根小棒代表15支铅笔,再一根一根地数9根后,把9根拿走,就知道还剩6根。

T:说的很清楚。还有其他想法吗?

S7:先拿一捆小棒(10根),在拿5根,这就表示15支铅笔。

T:为什么要这样摆?

S7:因为这样更方便,一眼就能知道有15根。摆好15根后,再从1捆(10根)里拿掉9根剩一根,把这1根加上5根,就得到还剩6根了。

T:听明白的小朋友再说一说。

S8:先拿1捆加5根小棒(表示15支铅笔),要去掉9根,从10里直接去掉9,就剩1和另外的5根,最后把1和另外的5根加起来就是6了。

T:真能干。有小朋友能把刚刚这个过程,用算式表示吗?

TS:刚刚从10里去掉9根小棒。

S:10-9=1

TS:把这个1和15里面的5加起来。

S:1+5=6

T:15-9=6(支)

也就是把15分成了10和5,用10-9=1,再用1+5=6。还有其他方法吗?

(2)平十法

S:先在左边摆10根,在右边放5根。也表示15支铅笔。说的是买走9支,先拿走5根,再拿走4根。剩下6根。

T:为什么先拿走5根,又要拿走4根?

S:因为用要去掉9根,刚才只拿走了5根,还剩4根没拿走。

T:说的真好,还有从15里去掉5后会得到10,这样就过更好算了,对吧。那这种方法用算式有可以怎么表示呢?

S:15-5=10,10-4=6。

T:这样我们也得到了15-9=6(支)那还有其他方法吗?动脑筋想一想。

(3)想加法算减法

(4)有可能会想到:9+6=15,15-9=6。

T:刚刚小朋友们真能干,想了这么多种方法。我们还可借助计数器来计算。先请小朋友看黑板,老师把计数器请到黑板上了,请一位小朋友上台来拨一拨。

S11:在十位拨1,个位拨5。表示15。

T:现在用15-9怎么拨?

S11:把十位的1颗珠子拿掉,在个位上拨10颗。个位一共15颗珠子。

T:为什么要把10位的1颗珠子拿掉,在个位拨10颗?

S:1个十是10个1,所以十位上的1颗就相当于个位的10颗。

T:真棒。现在个位15颗珠子,15-9怎么拨?

S:从15个珠子拿掉9颗珠子,个位还剩6颗珠子。

TS:所以用计数器也得出了15-9=6。

T:现在检验下你学会了吗?算一算。12-9=?、17-9=?用我们刚才学习的方法计算。(生独立计算,师巡视,讲评)

小结:同学们真棒!学会了十几减9的计算方法。请大家仔细观察今天学习的算式和以前有不同的地方吗?

引导学生发现被减数个位上的数比减数小。引出退位减法。

(三)巩固应用

完成练一练1题。

总结:今天是开学的第一课,大家表现都很棒,请小朋友把今天学习的内容讲给爸爸妈妈听。