动物聚会优秀获奖教案

《动物聚会》教学设计

朱雀大街小学张维波

教学目标:

1.结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。

2.结合具体案例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。

教学重点:在认识几个几的基础上,进一步体会乘法的含义。

教学难点:体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义可能是不同的道理。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:谁知道现在是什么季节?说得真好,秋季也是个丰收的季节,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,咱们去看看,都有谁来参加?

学生自由说一说。

二、自主探索,合作交流。

1.师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?

学生尝试提出问题。师指导学生在问题前面加上已知条件说得完整一些,并把学生提出的问题进行整理。

①每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上一共有几只小鸟?

②每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?

③有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?

④每只小白兔又4个萝卜,3只小白兔共有多少个萝卜?

2.师:同学们观察得可真仔细!这些问题怎样计算呢?

(1)请先独立思考,在和同桌交流一下。

(2)你会算吗?请尝试解答。

师:谁来说说你们是怎么计算的?你为什么用乘法计算?

指名让学生说一说自己是怎样计算的,怎样想的。

师:说得真好!你真是个爱动脑的聪明孩子!(可能有同学还不理解,可以出示下列填空进行练习巩固)

每根树枝上有()只小鸟,有()根树枝,也就是求()个()是多少,可以用()计算。(“求小猴子有多少只?”“小松鼠有多少只?”和以上过程相同)

师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单.

3.理解6×3的两个含义.

(1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松果?”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗?

(2)小组讨论。(3)汇报交流。

(4)教师强调:意义不相同,一个是求3个6是多少,一个是求6个3是多少。也就是说同一个算式在不同情境中意义是不同的。

4.巩固练习。(完成练一练第1题连线。)

三、巩固深化、拓展思维

师:小朋友们,我们身边还藏着许多用乘法计算的数学问题呢,你们想不想做一做?

1.数一数、算一算。

师:请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

师:请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

2.摆一摆、画一画。

师:如果小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式2×4=8(根)来表示。你知道来了几只小猪吗?每只小猪带来几个玉米吗?(学生试着说一说)

四、开放练习,发散思维。

师:如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子?每张桌子坐几人呢?小朋友,你们愿意帮助小动物算算吗?师:小朋友们都说出了自己的想法,跟同伴们合作交流,互相学习,互相补充这就是合作。你学会了如何和同学们合作学习了吗?

五、总结并延伸

师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?的确,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。我们还可以用乘法解决很多问题。只要你细心、善于观察,你就能体验到数学学习给你带来的快乐!

六、板书设计:

动物聚会

一个算式6×3的两个含义:一个是求3个6是多少,

一个是求6个3是多少。

相同的算式,在不同情境中意义是不同的。