第8课 经济体制改革教学设计

部编版八年级历史下册

第三单元 中国特色社会主义道路

第8课

经济体制改革 教学设计

授课教师

李德娟

山东省安丘市辉渠镇雹泉学校

课标分析

了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革开放对国家发展的重大意义

教材分析

本课是八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路内容，它上承第7课《伟大的历史转折》,后启第9课《对外开放》，起着承上启下的作用。我国社会主义经济在经历了各种曲折之后，1978年召开了的十一届三中全会，会议做出了改革开放的伟大决策，我国经济发展出现历史性转折。改革开放是中国的又一次历史性的巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，对中国影响深远，提高了中国的综合国力与国际地位，在授课中需要结合改革开放40多年来经济、政治等方面的变化，激发同学们的爱国情感。

教学重点、难点

重点：能够知道农村和城市的经济体制改革的基本史实

难点：了解一切从实际出发，生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

学情分析

1.八年级学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。

2.学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。

3.学生无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。学生对改革开放前后中国的巨大变化缺乏亲身体验，认识是比较模糊而肤浅的。

教学目标

1.知道农村家庭联产承包责任制实施背景、目的、内容和作用；知道城市改革的方式、中心环节和结果；了解社会主义市场经济体制的基本情况

2.能认识到改革给我国经济注入了活力，理解社会主义市场经济体制比计划经济体制更有利于我国经济发展

3．认识只有改革才是发展的正确之路，要不断深化改革，逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

教学方法

1.自主学习与合作探究相结合

2.充分利用多媒体、音频、视频

3.本课在教学前要采取实践学习法，提前让学生通过社会调查亲身体验历史、感受历史。

4.在课堂教学中让学生充分思考、讨论，分析历史现象、归纳历史知识、让学生亲身体验“论从史出”，培养学生科学的学习态度和学习能力。

教学过程

一、

导入新课

播放歌曲《走进新时代》导入：中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢？我们今天就来探究学习 第8课 经济体制改革

二、课内探究

过渡：首先让我们踏上探究之旅的第一站：

小岗村巨变之谜----农村改革的奇迹

探究一、家庭联产承包责任制---解放农民

1.师：播放《小岗村包产到户》的视频资料

生：带着问题看视频思考，小组合作交流，并踊跃发言。

师:在学生回答交流的过程中，通过补充史料引导学生加深分析理解

补充．展示史料，并请三个学生朗读：

农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。”

农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。”

农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。”

2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？

提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。

3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？

提示：家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。

4．教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？

提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。

5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？

提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：多媒体展示

①1950～1952年，土地改革。②1953～1956年，农业合作化运动。③1958年，人民公社化运动。④1978年后，家庭联产承包责任制。

6．史料展示：

材料一：凤阳县农业生产三年三大步

年代

1980年

1981年

1982年

5.02亿5.70亿7.15亿公粮食产量

公斤

公斤

斤

材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805

万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。

7．教师提问：读材料结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。

提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。

过渡：中国经济体制改革首先在希望的田野上焕发出勃勃生机，农村改革成功这一突破口的打开，为以城市为重点的经济体制改革攻坚克难提供了有利条件。

让我们踏上探究之旅的第二站：

海尔做强的传奇-----国企改革的奇迹

探究二、城市经济体制改革-----解放企业

1．史料展示：

材料一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。

2．请学生探究：两则材料说明国有企业中存在哪些问题？

提示：政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。企业----只管生产。工人----干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。

3．教师播放视频：国企改革的内容。

主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。

4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。

提示：目的是克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。

结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。

过渡：经济体制改革取得了巨大成功，但有种声音反映了人民对外来的迷茫，有人认为社会主义应该是计划取向，但是搞了市场趋向，改革有方向性错误。到底计划还是市场，改革之路如何前行？敢问路在何方？

师：让我们踏上探究之旅的第三站：

姓“资”姓“社”之困----计划、市场的抉择

探究三、社会主义市场经济体-----解放国家

1．教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。

1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。

2．读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。

提示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

三、课堂总结

中共十一届三中全会掀开了中国历史崭新的一页。改革的号角最先从中国的农村开始，家庭联产承包责任制的推行，使中国广大农村开始富裕起来，乡镇企业获得长足发展；城市的改革也全面展开，我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制，使中国的经济实力明显增强。

结束语：走过四十多年的改革历程，中华民族实现了由富起来到强起来的伟大历史跨越。让我们不忘初心，牢记使命，努力奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。让我们不负***的厚望,勇做新时代的弄潮儿，为实现中华民族的复兴梦而努力学习吧！

附

板书设计

教学反思

八年级学生的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；在教学中我一方面注重运用直观生动的视频与材料、歌曲，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与学习；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性，效果较好。

在实际授课过程中仍需要加强对教学环节衔接练习。