第19课 社会生活的变迁教学设计(第二课时)

历史部编版八年级下册

第19课 社会生活的变迁

教学设计

郑州市航空港区郑州一中国际航空港实验学校 卢蓓

【课程标准】

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学目标】

了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的概况,知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化,理解产生这一变化的原因;了解我国交通、通信事业的发展状况,分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响,提高学生分析历史问题的能力。

搜集与人们生活变化有关的材料,进一步掌握搜集和整理资料的方法;通过讲述人们衣、食、住、行、用方面的变化,尤其是我国交通、通信的不断发展,加强对改革开放巨大成就的认识,提高语言表达能力。

了解人们生活的巨大变化,培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感;理解并自觉践行社会主义核心价值观,树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

【重点难点】

重点:中华人民共和国的成立对人们生活的巨大影响,改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高。

难点:交通、通信的进步对社会进步的重要作用。

【教学对象】

初二学生更容易接受直观的视觉材料，对历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待训练。有一定的学习自主性和合作学习的能力。

【教学方法】

讲解法、史料分析法、问题探究法、小组讨论法

【教学过程】

一、导入

1. 结合自己的生活实际，谈谈对社会生活的理解

学生回答：衣、食、住、行、信

[设计意图]：了解本课的主要内容，提高学习任务的针对性。

2. 展示郑州市区老照片与现在的照片，让学生直观感受改革开放前后市区的变化

[设计意图]：结合学生的生活经验，找到乡土材料中学生既“熟悉”又“陌生”的老照片，在直观的视觉冲击中感受家乡面貌的巨变，为正文的学习奠定基础。

3.

出示视频《改革开放——变化》，观看视频后谈谈自己的感受。

[设计意图]：通过观看视频，让学生深刻感受祖国不断的发展和强大，内心的震撼激发学生的爱国情感。

二、教学过程

1. 穿在身上的历史画卷——衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票VS改革开放后的服装

衣

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 吃在嘴里的贫富历史——食

材料：依次展示各种粮票VS改革开放后的饮食

衣

食

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

[设计意图]：票据资料给学生一步步贴近家乡的亲切感，更容易引起学生的学习兴趣，加深印象。

3. 屋檐之下的发展变化——住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房VS改革开放后住房条件

衣

食

住

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

4. 关系出行的交通变迁——行

材料：展示改革开放前后的交通状况对比图，用具体数据对比的方式呈现改革开放前后基础交通的发展变化

衣

食

住

行

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养。

5. 不断发展的通信事业——信

材料：两位受访人的口述史料 + 反映通信事业发展的几张照片

【曾经的“通电难”】

受访人：刘伯 年纪：70多岁 住址：郑州市城区 上世纪70年代末，“要给香港的亲戚通个电话真不容易，没有五六个小时的等候是轮不到你打电话的。”打电话去香港还得到县级的电话局，先交押金，再排队。当时一个月工资也就三四十元，但押金就要将近一个月的工资。所以

“很少打电话，除非是遇到什么特别重要的事情。”

【曾经的“装机贵”】

受访人：王哥 年纪：52岁 住址：郑州市中原区

1979年，市民主要的联系方式是寄信，遇到紧急事情就发电报，电话很罕见，父亲所在的国有纸厂也仅有一部电话，是手摇式的。1985年，迫于工作需要，钊哥家装了电话，装机费就200多元，“不吃不喝也差不多要攒一年的钱才能装”。

设计意图：通过图片展示，学生直观了解通信手段的变化。

【学生活动】：畅谈你使用手机、电脑、互联网的现状。

受访人：在座的同学们 年纪：14岁 住址：航空港区

衣

食

住

行

信

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

通信条件落后

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

普遍使用电话，

互联网普及率越来越高

[设计意图]：学生对当下的通信技术、互联网技术的使用具有相当大的话语权，通过他们亲口叙述的亲身经验，再与祖辈父辈的曾经做比较，有助于加深对我国通信技术迅猛发展的理解。

6.小结：社会生活的变迁是变得更加……

[设计意图]：小结既是对正文所学内容的归纳提炼，又能从学生的回答中及时检验课堂学习效果。

【小组讨论】：郑州市人孙爷爷感叹地说道：我们这三十多年的发展进步离不开＿＿＿＿＿＿＿＿啊！

要求：时间5分钟；由组长组织，从2号、3号、4号到1号，轮流发言；小组长组织答案；展示时每组说出两个不同的答案。

[设计意图]：讨论法符合启发式原则，有利于培养思维能力和学习主动性在小组讨论中发散思维，联系中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、人民的辛勤劳动等，从而加深对社会生活变迁原因的认识

四、当堂反馈

内容：课件上的两道选择题或练习册当课选择题

[设计意图]：当堂检测，及时巩固知识，发现问题立即解决，提高课堂的实效性。

五、课堂小结

同学们，本节课我们共同见证了改革开放之后我们国家的社会变迁，这些离不开党和国家的正确领导，离不开改革开放的正确决策，更离不开广大人民群众的不懈努力。作为新时代的青少年，你们要努力学习科学文化知识，培养自己的各项能力，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

【教学反思】

优点：通过图片及视频，学生可以直观了解改革开放前后的变化，课堂结尾处感情升华，向学生渗透家国情怀教育，激发学生的爱国情感。

不足：教学设计方面，可以让学生搜集一些自己家或者所居住地，改革开放前后的变化。然后让学生再来分享，这样既能培养学生搜集获取历史信息的能力又锻炼了语言组织力。