第2课 第一次世界大战的进程课程导入

杜寨中学

高效课堂——参与式课堂

集体备课

第一单元

设计者

课题

第一次燃遍全球的战火

讲授者

授课班级

九（1）

授课时数

1 吴凌燕

课型

新授课

吴凌燕

教学目标

1、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

2、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

教学重点

认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。

如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族充分认识突发事件对人教学难点

反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，类和平的巨大威胁”是本课的难点。

教学方法

“创设情境——提出问题——组织讨论——引导评价”

教学资源

多媒体

教学过程

教师活动

导入新课

学生活动

评注

上一节课我们习了《缔约结盟的狂潮》，知道在19

世纪末20世纪初，围绕巴尔干问题的争端，在欧洲出

现了缔约结盟的狂潮，逐渐形成了两大军事对抗集团—回忆两大军事集团的形成和威胁。

—

“三国同盟”和“三国协约”

，使巴尔干成为西方引用材料讨论说明一战爆发的根列强争夺的焦点地区。成为火星四溅的“火药桶”。大本原因。

战一触即发。

讲授新课

带着问题阅读课

教师：（为学生展示《一战前巴尔干半岛形势图》，文，小组合作完成

《第一次世界大。思考请学生讲述同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺战概况表》一战爆发的其他情况）

原因。结合图文资料进行简单的介

绍

教师：（在学生介绍的基础上）指出：巴尔干地区重要

的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大

军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。

那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢？

一、谁点燃了“火药桶”

教师：（放映《萨拉热窝事件》资料片断，引导学学生：根据课前收集的相关资料讲生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的述萨拉热窝事件的经过

认识）

结合问题，小组分

教师：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如工，思考回答并推荐代表进行班级何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西交流。

普的这种行为？在我们的现实生活中，是不是也有类似

学生论坛：（学生的突发事件？最好举出一二件实例。

分小组讨论，教师

教师：（结合学生讨论情况）这类带有恐怖性质的提示学生从刺杀目的、手段性质、突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不刺杀结果三方面来评价。讨论之可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件后，由小组代表阐述观点）

引发的第一次世界大战中。

教师：（指导学生识读《第一次世界大战形势图》，

找出各参战国，并且结合形势图来介绍各战场的分布情

况，指出，一战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西

线。在这次战争中发生很多惨烈的战役，下面就以凡尔

登战役为例来感受一下）

二、凡尔登“绞肉机”

教师：（为学生放映《凡尔登战役》的资料片断和

《凡尔登战役形势图》，感受战役的激烈和残酷）

识读地图，了解凡尔登战役的经过；

情景体验：（根据课前学生的准备情况，小组成员阅读材料，再次感现场模拟凡尔登战役的某一场景）

受战争的残酷性。

在活动的基础上，师生达成共识：无论什么样的战

争，都会给人类带来无尽的灾难。

三、人类的灾难

教师：（引导学生结合他们自己课前所收集到的资

料及一战的相关内容制作学习卡片，可以涉及一战爆发

的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、识读地图，思考分损失及使用的新式武器等等）

析分析第一次世界大战对人类带

学生：（通过自己制作的卡片对本课进行小结）

来的残酷性和灾

教师总结：今天我们在这里对第一次世界大战的相难性后果。

关史实进行了了解与探讨，旨在引起更多人的思考，希

望同学们通过这一课的学习，认识战争，珍惜和平，热

爱和平。

第20课

第一次燃遍全球的战火

一、

第一次世界大战的概况

板书设计

1、

2、

3、

4、

一战爆发的根本原因：资

本主国家之间政治经济发展的不平衡加剧

导火线：萨拉热窝事件――凡尔登“绞肉机”――人类的灾难

时间：1914年7月---1918年11月

战争的转折：凡尔登战役（时间：1916年，作战双方：德军—法军，结

5、

一战的结果：同盟国失败

6灾难性后果：

7、启示

课后反思

果：法军转入战略进攻）