Section A Grammar focus 3a—3c教学设计一等奖

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section

A 教学目标

知识与能力

1.

学会用have对物品的所属进行提问以及应答

2.

学会使用do和does引导的一般疑问句

3.

学会用Let’s…提建议。

4.

能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。

过程与方法

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点

重点

学习运用重点句型Do you／they have… ?

Does he／she have…?

Let’s play soccer．等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

(1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所

属进行提问和应答，来学会使用do和does引导

的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导

人法：

1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个1．学生回答：Yes，you do．№，you 足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have don’t．学生回答：Yes，I do．No，I a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，I d0．

再问：Do I have a basketball? 自己回答：he／she doesn’t．学生回答：Yes, they No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I do．No，they don’t．

have…? 询问学生：Do you have…?

询问学生：2．学生进行Pairwork对话练习，运用所

Does he／she have…?

询问学生：Do they 学知识进行互动交流。

have…?

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

3．引导学生展开Pairwork活动，让学生根据图画3．Pairwork活动，根据图画内容运用动内容运用动词have进行询问所属，以练习由助词have进行询问所属，以练习由助动词动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用do／does引导的一般疑问句结构。

师生互动带动生生互动的交流方式：

Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does

he／she…?Yes．he／she

does．／No，he／she

doesn’t．。

4．观察3a部分的图画和对话内容，并根4．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词适的词填空。

填空。

5．Pairwork活动，完成3b部分口语交际

5．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语 的学习任务。学会使用Let’s…句型表示交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句“提建议”。

型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生

互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have

a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

绍自己的信息。

本课总结

本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

板书设计

网ZXXK]Section A 重点句型:

Let’s play soccer.

I don’t have a soccer ball. /That sounds good.

语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

Do you/they have a TV ?

Yes, I/they do.

No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t

问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或

一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。

练习设计

随堂练习设计

请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画，不喜欢的画。

1.______

2.________

3._______

4._______

5. _______

6. _______ KEY：l. volleyball 2. baseball 3．tennis 4．basketball 5．football 6．pingpong 个性练习设计

猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have…?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。