第6课 艰辛探索与建设成就名师课堂实录

第6 课

艰辛探索与建设成就

一、教材分析

中国进入社会主义初级阶段以后，党和人民对社会主义建设道路的探索。讲述了这一探索的良好开端和严重失误、社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹等问题。

二、课程标准

知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。

三、教学目标

知识与能力目标：了解中共八大确定的主要任务，社会主义探索中的失误，社会主义建设的成就，王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的贡献。

过程与方法目标：引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力。

情感态度与价值观目标：认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

四、教学重点、难点

重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的伟大成就。

难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放：歌曲《社会主义好》

教师：这是1957年由希扬作词李焕之作曲反映社会主义探索时期人民心声的歌，那么我们党和人民为建设社会主义道路做了那些探索，取得了那些成就，有什么失误，为什么？

课题解释：“探索”意味着没有现成的经验可循，会有失误，也会有成就。

（设计意图：通过富有时代感的歌曲配合图片，营造历史氛围，激起学生强烈的探究欲望,并由此引出课题。）

（二）教师引领，合作探究

一、中共八大绘蓝图-----“探索”的良好开端

播放：中共八大纪录片

教师：中共八大是依据什么样的国情绘制的宏伟蓝图？

学生：思考，回答问题。

（设计意图：播放视频，创设情境让学生感知历史，关注学生学习的过程与方法。）

讨论：为什么说八大是探索建设社会主义道路的良好开端？

学生：八大的决策完全符合国情，把经济发展放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指明了方向，也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。所以，

中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。

（设计意图：认识中共八大的意义，在学生深入讨论展示的基础上分析讲解，结论的得出水到渠成。）

二、激情岁月酿失误-----“探索”中出现失误

过渡：八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。党中央认为经济建设速度可以更快些，提出了社会主义建设的总路线。

展示:

鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

教师：我们应该怎样看待总路线

？

学生：对总路线的正确与否进行小组讨论。

总结：一方面它指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望；另一方面片面强调“快”，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了“左”倾错误的泛滥。

（设计意图：对总路线的正确与否进行理解分析，为学生分析出现失误的原因埋下伏笔。）

教师：这些严重失误表现怎样？

学生：思考，回答问题。

思考:“大跃进”在农业上表现突出的是什么？犯下的主要错误是什么？这种现象导致怎样的结果？

学生：对农作物产量的估计严重浮夸。不能从实际出发，实事求是。给国民经济的发展带来了很大损失。

展示：人民公社图片

思考:人民公社化运动突出标志是什么？这一运动带来了什么后果？

学生：人民公社化运动错误地认为社会主义的所有制形式是越大越公越好。人民公社化运动严重脱离我国国情，脱离农村生产力水平和广大群众与干部的觉悟程度，挫伤了他们建设社会主义的积极性。

（设计意图：分组讨论，组内交流，突破探索建设社会主义道路出现严重失误的原因这一难点。培养比较分析问题的能力、合作探究学习的能力。）

讨论：探索中出现严重失误的原因是什么？从中我们能得到哪些启示呢？

总结：原因: ①对国情分析不够，认识不足；②缺乏建设经验；③对社会主义建设急于求成；④忽视客观经济规律。

启示：①经济建设要遵循客观经济规律②一切从实际出发，实事求是。

过渡：由于“大跃进”和人民公社化运动的严重失误，加上1959—1961年连续三年自然灾害，苏联又单方面撕毁合同，使国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难。

三、艰苦创业铸辉煌-----“探索”中取得的成就

播放：第一颗原子弹爆炸视频

教师：1964年10月16日15时，在中国西部的戈壁滩罗布泊地区传出一声巨响，中国成功试爆了第一颗原子弹。中国成为了继美国、苏联、英国

、法国之后，世界第五个拥有核武器的国家。

教师：请同学们阅读教材，说出我国社会主义建设还取得了哪些重大成就？

学生:思考，回答问题。

四、社会主义涌楷模-----“探索”中的模范人物

展示：邓稼先、王进喜、焦裕禄、雷锋照片

教师：请大家说说每张图片反映的是哪些模范人物？讲讲模范人物的光荣事迹。

学生：任选其中一人，有感情的讲述。

教师：他们是千千万万先进人物的杰出代表，是中华民族的脊梁，是全国人民学习的榜样。那么，我们应该学习他们什么精神呢?（师生共同讨论）

学生：思考，回答问题。

（设计意图：学生主动搜集信息，讲述模范人物的光荣事迹，对学生进行情感教育。）

（三）课堂总结，拓展延伸

视频：******在十二届全国人大一次会议闭幕会上的讲话

教师：每个人都有自己的梦想，每个民族也都有自己的梦想。******指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。探索中国梦的道路是一个长期、曲折的过程，经过几代中国共产党人和中国人民的艰辛探索，我们终于找到了实现“中国梦”的科学道路——建设有中国特色的社会主义道路。相信中国梦一定能够实现！

六、课堂检测

测验题目一：

1、请回答：

⑴“大跃进”运动发生于哪一年？同时发动的还有什么运动？

⑵党中央发动这两次运动的主要目的是什么？产生了什么后果？

⑶导致这种失误的原因是什么？我们应当吸取什么经验教训？

七、板书设计

八、教学反思

本课主要介绍的是中国进入社会主义初级阶段以后，党和人民对社会主义建设道路的探索。这一探索中有良好开端和严重失误、社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹等问题。

每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。

但是对“探索中的失误”，“人民公社化运动”知识的讲解不是很到位，学生不太理解，这就要求在上课时多运用例子、图片来讲解这段知识，加深学生印象，巩固知识。