第9课 辛亥革命设计意图

《辛亥革命》教学设计

曾都区实验中学

吴海迪

一、教材分析

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变，辛亥革命是第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门！

本课设置了两个子目，革命志士的奋斗和武昌起义。两者是递进关系，武昌起义之前，革命党人已经进行了多次起义，但均以失败告终，唯武昌起义一举成功。武昌起义的成功有很多偶然性的因素，但其偶然中蕴含着必然，一方面资产阶级革命派多次领导武装起义以及大力进行革命思想的传播，使新军中很多人不满清朝统治，倾向革命；另一方面，帝国主义的掠夺和清政府的压榨，使人民的反抗怒潮不断高涨，奠定了革命的群众基础。武昌起义后，各省纷纷宣布独立，形成了资产阶级民主革命的高潮。

二、教学目标

知识与能力：

1、了解革命党人发动的武装起义的名称、领导人和影响；

2、了解武昌起义的背景、过程和意义；

3、分析辛亥革命的历史意义。

过程与方法：

通过识读“武昌起义和全国各省独立形势示意图”，浏览老师提供的文字史料，提取有效信息，全面认识、评价历史事件。

情感态度与价值观：

1、学习和继承革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神和爱国主义；

2、认识到辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。

三、重难点

重难点：武昌起义是本课的重难点。难点在于理解孙中山与武昌起义的关系。孙中山虽未直接参与领导武昌起义这一决定性的一役，但是孙中山的革命活动一直引领着和鼓舞着起义者，起义也是在同盟会的“三民主义”思想下进行的。武昌起义同时也是本课的重点。武昌起义胜利后，各省纷纷宣布脱离清政府而独立，响应革命。其后的一个多月时间里，全国已有一半省份宣布独立，支持革命，掀起了资产阶级民主革命的高潮。

四、教学过程

导入：呈现与辛亥革命相关的图片，让学生认识到改革与革命的区别，改革是温和的渐进的，而革命则是迫不得已而为之，是真刀真枪的作战，意味着流血牺牲，多少先辈付出生命的代价，换得中国的前进和发展。学生通过历史图片会直观感受到烈士的革命奋斗精神和爱国主义精神。

自主学习：将学生分成四个小组，各组分别讨论一次起义，分为萍浏醴起义；安庆、绍兴起义；广西起义；黄花岗起义。5到8分钟

之后，请各组学生举手回答四次起义的时间、领导人、过程和结果。事先老师在白板上画好起义的表格图。鼓励学生讲述每次起义中的先烈故事，如烈士林觉民的《与妻书》、黄兴的《绝命书》、秋瑾“不惜千金买宝刀”的故事等。

探讨活动：对武昌起义这个重难点，呈现相关历史材料，问题引领，激发学生思考。

材料一

同盟会领导的多次起义，由于群众基础薄弱，又往往采取突然袭击的单纯军事冒险方式，所以最后都失败了。但是，每次起义都使清皇朝的统治受到了打击。革命党人那种以满腔热血为革命奋不顾身的崇高精神，振奋了全国人民的反抗意志，激起更多的人投身于反清斗争。

——白寿彝主编《中国通史》（第十一卷）上海人民出版社2015年版，第242页

材料二

经过10月10日一个下午的不顾一切的协商，一小批士兵匆忙地临时订出了当天晚上的计划，然后坚决地出击。他们杀死了军官，直趋附近最大的弹药库，那里由同营的一个连在驻守。该连也参加其战友的行动……到凌晨，武昌的清政府已被打垮。当天下午，革命派组成湖北的军政府，并且大胆地代表全中国宣布成立共和国。

材料三

今奉军政府命，告我国民知之：凡我义师到处，尔等勿用猜疑。我为救民而起，并非贪功自私……首举义旗，共图光复事业，汉家中兴立期。建立中华民国，同胞无所差池……愿我亲爱同胞，人人敬听我词。

——中华民国军政府鄂军都督黎布告

问题1、依据材料一分析武昌起义前同盟会组织领导起义相继失

败的原因及作用。

2、结合材料二，分析武昌起义前的国内形势。

3、依据课本内容及材料二，简述武昌起义的过程。分析辛亥革命的历史意义。

以上问题分组讨论，教师适时点拔，深入探究为什么说辛亥革命开创了完全意义上的民族民主革命，推动了思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。将辛亥革命的意义归纳为三条：

第一、开创了完全意义上的近代民族民主革命。（定性）

第二、推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。

第三、推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。

萍浏醴起义

五、板书设计

辛亥革命

黄花岗起义

安庆、绍兴起义

革命志士的奋斗

广西起义

时间：

武昌起义

过程：

意义：

六、教学反思

略

七、课后巩固

完成长江作业。