第8课 经济体制改革名师教学设计1

新区二中八年级历史导学案

课题：

第8课

经济体制改革

编制人：彭孝清

个性修改

导入新课：复习旧知识，以材料导入。通过分析计划经济体制下人民的生活状况，来体现改革的原因。

备课组长：

授课时间：

组长：

教学流程及学法指导

【教学目标】

知识与技能

知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

过程与方法

指导学生研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

情感态度价值观

从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

【重点】

家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制

【难点】

城市经济体制改革；社会主义市场经济体制

【导入新课】

请欣赏一段视频（略，老师写板书）。我们跟随着镜头，穿越了时空隧道，走过了1978，走过了改革开放40年，走到了中国特色社会主义道路上。中国开辟了一条大国新路。选择这条新路源于十一届三中全会提出的改革开放。那么，当年中国为什么要改革？又是如何走上改革之路的？这节课，我们就一起来学习第8课

经济体制改革。

设计意图：以热点歌曲《厉害了

我的国》、改革开放40年等导入，引发学生兴趣，帮助学生理解把握时代特征，创设历史情境，且一开始就抛出“大国新路”这一教学立意。

【讲授新课】

本课共有三个子目——家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制改革。我按照寻路（改什么？解决：什么是经济体制改革）——探路（为何改？为什么要改革，即改革的背景）——筑路（怎么改？从农村到城市改革）——达路（改啥样？学案编号：

8L192008 使用教师：彭孝清

直接跳过改什么的问题，通过材料，分析为什么改。

通过视频以及讲解小岗村的经济状况，引导学生说出为什么会这样？面对这样的情况，小岗村能怎么办？

分田到户、大包干的基础是土地公有制。农民只有土地的使用权。

改革目标是社会主义市场经济体制）来重新组合。

（一）寻路——改什么？

思考：给出一段材料，让学生找出经济体制改革的前提、内容、实质和目的，

并总结归纳：什么是经济体制改革？进而启发学生思考：在经济体制改革中，变和不变的是什么？（生产关系改变，社会主义制度不变）

设计意图：从学生的认知特点出发，先解决“是什么”的问题（即改革的含义，寻路——改什么），因为理论性强，所以通过读材料让学生层层深入，归纳总结，论从史出。

（二）探路——为何改？

1.复习：在新中国成立以来，我国在农业上已经进行了哪三次生产关系的调整，

引出新知识：家庭联产承包责任制。结合经济增长率波动图引导学生思考人民公社有弊端，需要改革。

设计意图：温故而知新，结合经济增长率波动图更加直观，为探究改革原因埋下伏笔。

2.探究：究竟人民公社有什么弊端呢，带着这个问题，请学生从材料中找出其存在的问题及原因。从而指出改革的必要性，解决“为什么”的问题（即改革的原因，探路——为何改）

设计意图：挖掘事件内在联系，帮学生还原鲜活的历史，通过材料，使学生感受到历史情境，理解农民最迫切的愿望就是要改革，吃饱肚子，从而理解改革的原因。

（三）筑路——怎么改？

1.家庭联产承包责任制——农村改革核心内容

（1）思考：解决“怎么做”的问题，改革必须先从农村开始。但是究竟怎么改？（即改革的措施，达路——怎么改）安徽凤阳小岗村摸索出了一个办法。通过分析协议书，让学生思考农民有哪些责任和利益？从而体会到改革的结果提高了农民生产积极性，这一做法取得了成功。

设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，并感受到小岗村率先实行改革所冒的风险及取得的成效，体会改革的艰辛与成绩。

（2）归纳总结：农村改革从小岗村的生产责任制——家庭联产承包责任制。从字面意思解读家庭联产承包责任制的含义，再让学生在书上找出精准定义。并带领学生思考：农村改革不变的土地公有制，变的是生产方式（集体生产变为集体与家庭统分结合）和分配方式（平均主义变为按劳分配）。

设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力。拉近历史与现实的距离。

2.城市经济体制改革

（1）过渡：农村改革的成功为深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向了城市。1984年，邓小平在会见科尔时说过：虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们

城市经济体制改革的前提是公有制经济政企结合以及平均分配导致的企业没有活力，所以要有针对性的进行改革。

社会主义市场经济体制主要两个要素：国家宏观调控以及市场调节。

教学

反思

对城市改革很有信心。1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革决定》，改革的重点从农村转向城市。

设计意图：使学生掌握改革的过程：从农村到城市，体会两者之间的内在联系，通过过渡使这两个知识点有机结合。

（2）讨论活动：出示两则材料，给出关键词，带学生解读张瑞敏担任青岛电冰箱厂厂长时说的“53份请假报告，上班8点钟来，9点钟走人。”进行材料的二次加工，增加两个字帮助学生理解：上班8点钟才来，9点钟就走人。让他们明白：9点就走是早退。留下悬念：迟到、早退现象严重说明其分配方式是怎样的？给2分钟时间学生带着问题讨论，填写旁边表格（存在的问题及解决办法）。

设计意图：城市经济体制改革是本课的难点。通过材料讨论完成表格，让学生意识到城市经济体制改革前国有企业的弊端，解决这些弊端就是城市改革的措施，明白其中心环节就是增强企业活力。通过生生互动、师生互动来突破难点。

（3）数据还原海尔集团的发展历程，它是全球第一白色家电品牌。介绍还有很多企业也是从1984年城市体制改革开始起步并且腾飞的，如：万科，联想等等。增强学生民族自豪感。

设计意图：数据对比一目了然，使学生理解改革给企业带来的变化，明白城市体制改革的作用。

（四）达路——改啥样？

1.解读漫画，帮助学生理解社会主义市场经济体制含义。

（1）我国经济体制改革改啥样？

（2）社会主义市场经济体制与计划经济体制、资本主义市场经济体制的区别是什么？

（3）社会主义市场经济体制改革的含义、提出、确立、完善和作用分别是什么？

设计意图：社会主义市场经济体制既是本课的重点，又是难点，通过漫画解读，突出重点，突破难点。把计划经济体制和社会主义市场经济体制进行比较，即点明课题了，又帮助学生理解为什么社会主义市场经济体制改革是我国改革的目标。

2.设计学生活动：改革开放以来我国取得了新成就。说说我们身边的幸福生活。增加民族自豪感，并且与导课首尾呼应。

设计意图：让学生从身边的幸福感受到改革开放取得的伟大成就。再从数据的变化中由衷地感受到国家的强大，提升民族自豪感和自信心。

【巩固练习】

配套练习