第19课 七七事变与全民族抗战教案推荐

第19课 七七事变与全民族抗战教案

教学目标：

知识与能力：

认识七七事变是中国全民族抗战的开始的标志。简述中国守军抗日的史实，培养口头表达能力及历史思维能力。认识第二次国共合作是抗日民族统一战线正式建立的标志。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

过程与方法：

结合教材分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出，史论结合”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。

认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质、危害以及对中国人民造成的无法磨灭的伤痛。要随时警惕日本军国主义复活。要树立反对战争，争取和平的信念。

教学重点：

七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。

教学难点：

为什么说第二次国共合作标志着抗日民族统一战线的正式建立

教学模式：激励、互动、创新

教学方法：讲授法、讨论法、激励法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课前播放《卢沟桥歌》。

师：同学们，课前我们听到的慷慨悲壮的《卢沟桥歌》，让我们回想起了历史上的哪次战争？

生：卢沟桥事变或七七事变

师：对，今天我们就一起来走进那段历史，学习《七七事变和全民族抗战》的相关史实。

二、走进卢沟桥，走进“七七事变”

（一）投影：卢沟桥的图片

卢沟桥坐落于北平西南的永定河上，卢沟晓月是著名的燕京八景之一。1937年7月7日晚这种美丽的石桥到底经历了什么呢？请同学们阅读课本91页，思考一下几个问题并完成：

1、“七七事变”爆发的时间、地点、借口和简单经过。

2、“七七事变”爆发的历史意义？

（二）师：日军为什么攻打卢沟桥？

生：思考并讨论。（卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。）

（三）投影国民党第二十九军司令部命令，问：在面对日军的枪炮的时候中国军队表现得如何？

生：英勇。

（对学生的爱国主义教育）

板书：七七事变，佟麟阁、赵登禹

三、第二次国共合作

师：七七事变后中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。那么，中国共产党和国民党在七七事变后都做出了怎样的反应？对日的态度如何呢？

投影：材料1：“全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路。”

——中国中央《为日军进攻卢沟桥通电》（1937年7月8日）

材料2：“我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而决不求战。”“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。”

——蒋介石7月17日在《庐山会议》上的讲话

师：以上是国共两党在七七事变后的发声，这两则材料透露出什么信息？

生：思考后回答。（参考：共产党号召全民族抗战；国民党表明抗战决心。）

板书：第二次国共合作

师:

请同学们阅读教材，看一下国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？具体的合作方式、过程是怎样的？

生：中共工农红军主力改编为国民革命军第八路军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥；红军长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军，叶挺任军长。

师：第二次国共合作开始的时间和标志是什么？有何历史意义？（请同学们阅读教材92页后回答问题）

生：1937年9月中共中央提交的国共合作宣言的发表。

（教师强调：抗日统一战线的正式形成，是动员并团结全民族力量展开长期抗战的根本保证，为争取抗战的胜利奠定了深厚的基础。）

思考：七七事变后中国人民所进行的抗战与九一八事变后的抗战有何不同？

学生思考后回答。

四、淞沪会战

师：卢沟桥上的爱国军人的殊死抵抗最终还是没能阻止日军侵略的步伐，日本下一步侵略的目标是哪？

生：上海

师:投影：1937年8月13日，日军一名军官带兵强行闯过上海虹桥机场警戒线，被中国守军击毙。日本以此为借口，在上海挑起事端。中国军队奋起反击，淞沪会战爆发。

师：请同学们阅读教材，了解淞沪会战的战斗经过、结果和意义并完成表格。

生：阅读后完成表格。

师：使同学们体会淞沪会战的激烈与中国军队的英勇。感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，培养学生强烈的爱国意识，帮助他们树立为维护世界和平而奋斗的精神。

五、紫金山下的悲歌——南京大屠杀

师：日军攻下上海后，为了实现快速灭亡中国的目的，继续挥师前进，直抵当时的国民政府首都——南京。

请同学们阅读教材93、94页，回答以下问题：

1、时间：（1937年12月13日。国民政府迁往重庆，重庆作为战时的陪都。）

2、手段：（刺杀、活埋、砍杀、焚烧、杀人比赛等）

3、罪行：（日军占领南京后的六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上）

同时投影南京大屠杀的照片。

投影：2017年网络流行的朱彦的两幅关于南京大屠杀的漫画

让同学们思考：历史并没有为这个故事写下一个适当的结局，怎样的结局是适当的结局？

生：让日本右翼势力承认南京大屠杀罪行，向死难者认罪。

师：对于日本国内出现的否定战争犯罪的言论，我们应如何对待南京大屠杀事件呢？

师：首先，清醒的认识到战争给人民带来的深重的灾难，一定要反对战争，热爱和平。其次，我们不能忘记日本帝国主义暴行，要高度警惕日本军国主义势力和法西斯势力的复活。最后，我们要发奋读书，让历史不再重演。勿忘国耻，振兴中华，让战争永远远离。

六、课堂小结

师生共同总结本课所学知识点：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。

七、实践运用：投影选择题，学生完成。

八、课后作业：

假如你是南京大屠杀纪念馆的一名义务讲解员，请你写一篇有关南京大屠杀的解说词。

板书设计

七七事变和全民族抗战

七七事变

中国全民族抗战开始

南京大屠杀

日军屠杀手无寸铁的中国军民达30多万

淞沪会战

打破了日本三个月灭亡中国的迷梦

第二次国共合作

抗日民族统一战线正式建立

勿忘国耻

振兴中华

教学反思

在本课的教学过程中，重点强调一种对历史的理性审视和反思。在尊重学生个人感受的基础上，引导学生感性而不失理性地去认识南京大屠杀等历史真相，从而培养学生唯物主义历史观。同时在教学过程中，通过问题引出材料，以材料展开问题，加上小组合作探究的形式，培养了学生史论结合分析问题的能力和论从史出的良好思维习惯。在以后在教学中，要更加发挥学生的主体作用，注意自身的教学中的作用，做到“有所为”和“有所不为”，在实践中提升自己。