第9课 辛亥革命教学设计及教案分析

辛亥革命说课稿

安溪县凤城中学

胡金通

一、教材分析

(一)、教材地位和作用

《辛亥革命》是人教版新课程8年级（上）第二单元“近代化探索”中的内容，本节课在这单元中的地位非常重要，因为从近代化探索的角度看，辛亥革命推翻了清朝的腐朽的统治，结束了统治我国两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国颁布了《中华民国临时约法》，使民主共和国的观念深入人心，有力地推动了中国近代化的进程。

（二）、教学目标

根据历史新课标的要求和我校学生认知水平的具体情况，确定了本课如下的三维教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习要求学生了解兴中会；中国同盟会；三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。

利用有效的课程资源，培养学生的分析问题和解决问题的能力。在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史事件的能力。

2、过程与方法：要求学生课前要预习，收集历史资料：课堂上通过图片、影像资料等材料让学生直观全面地了解历史发展的全貌；围绕课堂辩论展开问题，使学生认识辛亥革命的历史意义。

3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神。

（三）、教学重点与难点

新课标对本课的要求是：孙中山的革命活动、武昌起义和中华民国成立等在新课标中属于识记层次，我把它们确定为重点，但不做难点处理；辛亥革命的历史意义在新课标中属于运用层次的要求，因此我把它确定为既是本课的重点也是本课的难点。

二、学法指导

1、学情分析：对于8年级学生来说，他们思维活跃，求知欲和好胜心强，从认知的规律看，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对事物的认识还停留在感性认识上，抽象思维还比较弱。学习能力方面，学生具备了一定的自学能力，已经掌握了查找资料，参与辩论的学习方法。

2、学法指导：根据新课标的要求和学情分析的具体情况，我在指导学生学习时，极力倡导自主学习，主动参与教学过程，培养他们分析问题和解决问题的学习方法。因此，我本课采用以学生自主学习为主，采用合作---探究学习方法、表演法、辩论法‘等学习方法，培养学生终身学习的能力。

三、教学手段和方法

依据建构主义理论以学生为中心，教师在本课中起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，因此在教学中我坚持以“学生发展为本”的教学理念。根据新课标的要求结合学生

的具体情况，我以多媒体辅助教学为手段，采用直观教学法，情景设置法、分组导学法等教学方法，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，分析问题和解决问题，培养学生探究性的创新精神，促进学生全面发展。

四、教学过程

教学教学内容

环节

教师活动

学生活动

教学理念

设计意图

导入出示一组引导学生观看图片、提新课

关于《孙中出问题（图中的人物是山的图片》

谁？他对中国历史的发展做出了哪些贡献？）总结后导入新课

观看多媒体资料，用直观的多媒体资料，创思考回答问题

设课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力

利用多媒体资料拉近时空距离，让学生更直观地了解历史，为后面的学习做准备

通过对三民主义的评价，培养学生评价历史事件的能力

学习一、兴起：引导学生观看多媒体资学生观看多媒体新课

孙中山创料，要求学生回答孙中资料后，回答老师建兴中会山创建兴中会有关问题

提出的问题

（板书）

二、发展：孙中山创建同盟会（板书）

组织学生学习有关同盟1、

学生自主学会的问题（纲领、三民习同盟会的有关主义性质等），并解决课问题

本P37“动脑筋”的问2、

学生通过观题

察《雄鸡一唱天下( 在同盟会的领导下，白》一图，回答问我国爆发了武昌起义，题，并对三民主义把革命推向高潮) 进行评价

1、引导学生观看《武昌起义》的历史短剧，并对学生的表演进行评价

2、播放《中华民国临时政府成立》的多媒体资料

学生表演

《武昌起义》的历史短剧，重现金兆龙等新军领导人与反动军官斗争的情景

学生观看《中华民国临时政府成立》的多媒体资料，了解中华民国临时政府成立的过程

学生了解辛亥革命的胜利果实被窃取的过程极其原因

三、高潮：武昌起义，中华民国临时政府成立（板书）

通过创设历史情境，让学生用心去感受《武昌起义》的枪声，给学生所带来的震撼力和感染力，让学生感受辛亥革命志士不屈的斗争精神，激发学生真挚的历史责任感和爱国主义精神

四、结果：袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实（板书）

五、辛亥革命的历史意义（板书）

引导学生阅读P38—39,思考辛亥革命的胜利果实为什么被袁世凯所窃取？

通过学生自主学习，培养学生终生学习的能力

把学生分为正反两方，学生按照不同的“辛亥革命为什么既是方阵，分为正反双成功的又是失败的？”

方进行辩论

通过辩论使学生的思想发生碰撞，统一认识，得出结论，使学生的情感得到升华，同时也使学生学

会互相交流和合作。

课堂结合板书小结

内容进行小结

布置

作业

引导结合板书内容进行小结

1、布置课堂作业

2、分发课后作业

学生根据板书加用简明的板书将知识点深记忆，巩固知识

串联起来，有利于加深学生的记忆

学生当场完成课堂作业

心理学告诉我们，人的记忆力在短时间内会迅速减弱，因此需要用练习来巩固学过的知识，达到加深记忆的效果

五、教学反思

反思本节课，我认为有以下亮点：

1、本课能根据新课改理论和新课标的要求，在教学中始终贯彻以“以学生为本”的教学理念，以学生为中心，教师只是起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，整个教学过程成为学生学习的过程。

2、根据初中生的心理特点和认知水平，通过顺序渐进的学习过程，达到重点突出，难点化解，这样便于学生掌握和理解

本课知识。

3、在教学中重视对学生学法指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

4、充分体现了人文关怀的理念，在教学中对学生的表现及时作出鼓励性评价，这样有利于激发学生学习的积极性和主动性。

附注：板书设计

兴起：孙中山创建兴中会

辛

发展：孙中山创建同盟会辛

亥

革

高潮：

武昌起义（辛亥革命）

命

中华民国临时政府成立

结果：

袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实

历史意义