5 苹果里的五角星优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

苹果里的五角星教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备:多媒体课件教学过程:第二课

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 11:48:00

来源学校

学校：霍邱县乌龙镇中心小学

5 苹果里的五角星优秀教学设计

未知

2018-04-28 11:48:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5 苹果里的五角星优秀教学设计

正文

苹果里的五角星

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、复习导入。

今天我们继续学习第五课苹果里的五角星。

二、细读课文第一、二段。

1.指名读第1、2自然段

(1)从哪可以看出邻家的小男孩是“我”家的常客?

(2)他来“我”家做什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

2.“我’是怎么回答小男孩的?

(1)“我’是怎样的心理?

(2)分角色读两人的对话。

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让“我”惊奇了。

三、学习第三、四段。

1.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

(1)小男孩是怎样切苹果的,出现了什么图案?板书:横切苹果

(2)通常是如何切苹果的?板书:从顶部切到底部

实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语) 2.当“我”看到苹果里有五角星时,我的心情是怎么样的?

指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

过渡:真的,苹果里真的有五角星,作者看到这以后想到了什么?喜欢的同学站着读最后一个自然段,让我们一起感受作者的想法吧!四、学习第五段。

1.齐读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读:读出不确定的猜测语气。

3.指名读下面三句话。

理解三层意思:

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义?板书:创造力来源于打破常规的思维方式。

讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

5.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

6.齐读第五自然段。

四、总结全文。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

五、作业。

1、积累文中的好词好句,抄下来,读一读。

2、用“清晰、魅力”两个词语各造一个句子。

3、搜集身边创新的事例,讲一讲,写一写。

六、板书设计:

苹果里的五角星

从顶部切到底部

横切苹果

(创造力来源于打破常规的思维方式。)

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5 苹果里的五角星优秀教学设计