9 波斯猫找快乐教学设计一等奖

11.找不到快乐的波斯猫

一.教材分析

这是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么的滋味,燕子说衔泥造窝是快乐的,蜜蜂说采花酿蜜是快乐的,青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的,波斯猫觉得这些都没有什么快乐,它非常失望,仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们,依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤的劳动和创造,服务别人,奉献社会,才是最快乐的。

二.学情分析

在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

三.教学目标

1.知识与技能:1、认识13个生字,会写8个生字,学习词语。

2、能积极组织、主动参与小组合作学习,培养合作意识。

2.过程与方法:分角色朗读课文,理解波斯猫和燕子、青蛙、蜜蜂对快乐的不同看法。

3.情感态度与价值观:让学生懂得依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤的劳动和创造,服务别人,奉献社会,才是最快乐的。

四.教学重点和难点

1.认识13个生字,会写8个生字。

2.能通过读课文,懂得依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤的劳动和创造,服务别人,奉献社会,才是最快乐的。

五.教具:多媒体课件、动物图片、田字格

六.教学时间:两课时

第一课时

教学目标:1、初读课文,认识生字词,会写5个生字。

2、正确流利地读课文。

教学重难点:正确规范书写生字。

教具准备:多媒体课件、动物图片、田字格

教学过程:

一、导入新课。

同学们,我们班来了一位新朋友,出示波斯猫图片,看一看它的表情,它快乐吗?这只波斯猫没有快乐,于是他就出去找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?你们想知道吗?让我们跟随波斯猫一起走进第11课《找不到快乐的波斯猫》,(板书课题,学生齐读课题。).

设计意图:开课伊始,教师用图片引出本课学习内容,既激发了学生的学习兴趣,又使学生从图片中感受到波斯猫的不快乐,为学习课文做好准备。

二、初读—感知课文—落实生字与新词

1.自由读文,教师提出要求和任务,并在学生中巡视,帮助学生解决一些问题。

师:请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子。读文时请标画自然段,并思考课文主要讲了一件什么事。(波斯猫因为------而先后询问了----、----、-------结果-------。)

意图:充分尊重学生的个性差异,把时间还给学生,鼓励学生选择适合自己的学习方式自由地读书。

2.学生汇报。

3.默读课文引导学生画生字词。

师:请同学们默读课文,边读边圈画生字词。

4.小组合作学习词语。

教师出示课件,指名读自学提示。学生分组学习词语,教师巡视指导。

5.学生汇报自学结果。

意图:采用小组合作探究学习,同时教师发挥组织者、参与者、指导者的作用,引领学生体会、诵读、欣赏,感悟,实现能力的迁移

6.小老师领读词语。

7.指导会写字:

1)教师:指导观察范字。

2)教师:指导一个字。

3)学生:描红练写。

4)自学:学习剩余生字,师适时指导。

5)教师:指导难字,

6)学生:规范练写。

7)学生:展示评议。

三、品读—感悟课文—落实问题

教师引导学生带着自探问题默读课文,勾画相关句子或者段落。

过渡语:同学们认识了这么多的字宝和词宝,现在让我们把他们送回家吧!默读课文,思考:燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?他们为什么觉得自己是快乐的,对于他们的回答,波斯猫是如何看待的?在文中画一画相关的句子或者段落。让我们下节课继续学习,下课。

板书设计

11、找不到快乐的波斯猫

波斯猫图片燕子图片保波温软炸

蜜蜂图片

青蛙图片

第二课时

教学目标:1、会写3个生字。

2、分角色朗读课文,理解波斯猫和燕子、青蛙、蜜蜂对快乐的不同看法。

3、让学生懂得依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤的劳动和创造,服务别人,奉献社会,才是最快乐的。

教学重难点:正确规范书写生字。正确、流利、有感情地读课文。理解波斯猫和燕子、青蛙、蜜蜂对快乐的不同看法。

教具准备:多媒体课件、动物图片、田字格

教学过程:

一、复习词语:1、齐读词语(一词读两遍)

2、听写词语(同桌纠错改错)

3、学生汇报易错字,教师指导难字,学生练写。

二、指导会写字:

1)教师:指导观察范字。

2)教师:指导一个字。

3)学生:描红练写。

4)自学:学习剩余生字,师适时指导。

5)教师:指导难字,

6)学生:规范练写。

7)学生:展示评议。

三、回顾课文内容。

师:通过上节课的学习,我们对课文有了大致的了解,谁来说说你从课文中知道了什么?(生汇报)同学们知道的可真多,可见你们上节课学得很认真,本节课让我们继续学习,下面请小组交流上节课勾画的句子或者段落来讨论

四、精读—感言课文—落实分享与提升

1、分段读文后,小组合作学习,围绕“燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?他们为什么觉得自己是快乐的,对于他们的回答,波斯猫是如何看待的?交流讨论

2、教师组织小组代表展示交流结果。学生汇报展示时,进行多种形式地朗读,使学生读中感,感中悟。

1)学生甲:请看第二自然段,我来读一读,从燕子的回答中,我知道了燕子的快乐是衔泥造窝。

2)师范读燕子的话,学生体会:你能从这句话体会到什么?(燕子很辛苦)从哪个词中体会到的?(一口一口)教师贴卡片,提示学生做标注。还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢?(天天、飞来飞去)

3)是啊,燕子一口一口衔泥好辛苦,但燕子却觉得快乐,谁能想象燕子造好了温暖的窝,带着它的孩子们睡在里面快乐的心情,用朗读表达出来,让大家共同分享燕子的快乐。(指名读)

4)练习有感情地读燕子的话。谁愿意做勤劳的小燕子再来读一读,(一人,两人,三人)。

5)波斯猫听了燕子的话又是怎么说的?学生乙:我来读一读,你感受到波斯猫心里是怎么想的吗?(丙:我从“一个泥窝有什么快乐?这句话中,可以体会到它瞧不起燕子的泥窝。丁:我从我天天睡在软绵绵的沙发上也没觉得什么快乐。

感受到它很得意、自满。)

6)谁来读一读:小组读,男生读,女生读。

过渡:波斯猫找到快乐了吗?看看下面它又去问谁了?

7)1:请看第五自然段,我来读一读,从蜜蜂的回答中,我体会到蜜蜂的快乐是采花酿蜜。

8)它为什么快乐?生:因为它通过自己的劳动为别人服务。

9)蜜蜂的话里你体会到了什么?(我从千千万万这词语中体会到蜜蜂采蜜很勤劳。)师贴卡片。提示学生标注。

10)蜜蜂往返飞行10次,采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜜,它多么不容易但它又是快乐的。请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起读读这句话。

师:面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的?要读出什么样的语气?生:我来读一读,我也来读一读。

波斯猫在蜜蜂这里也没有找到快乐,他又碰见了青蛙,看看青蛙是怎么回答的?

生:我来读一读,我体会到了青蛙的自豪和喜悦。生:我也来读一读,我体会到青蛙蹦来蹦去很辛苦。师贴卡,提示学生画词。

师:波斯猫对青蛙的回答满意吗?谁能有感情的读一读波斯猫的话?

意图:尊重学生的主体地位,极大地调动学生的学习热情,让学生感到学习语文的乐趣。

分角色读文(4人一组,读1---9自然段,组内练读)

师:最后波斯猫找到快乐了吗?。

师:让我们来齐读最后一个自然段。波斯猫为什么找不到快乐?你有什么办法帮他找到快乐?组内交流,指名反馈。

五:小结:你喜欢文中的谁?说说理由。只有靠自己的劳动才能找到快乐,还能从帮助别人中找到快乐,我们不能学波斯猫那么懒惰,不劳而获,要做燕子蜜蜂青蛙那样勤劳的好孩子。

六、自主阅读

像小兔子这样爱护树木、保护环境的人还有很多,请同学打开主题阅读丛书,读一读《》勾画你喜欢的句子,谈谈感受。

七、作业超市:

1。把这个故事讲给家人听。2.续编故事:写一写:找到了快乐的波斯猫

11、找不到快乐的波斯猫

燕子图片一口一口衔泥造窝

蜜蜂图片千千万万采花酿蜜-------劳动创造快乐

青蛙图片蹦来蹦去捉虫保庄稼