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关键词：几和第几教学设计一等奖

第几

彭民燕

【教学目标】

1.具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重、难点】理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。

【教学过程】

一、创设情境:

1.师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?(出示课件场景)

电影院的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?

二、探求新知

1.初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁吗?

(2)动画展示:背着红书包的小朋友走后,后面的人依次上前。

问:有几个人在排队?这时谁排4?穿黄衣服的小朋友排在第几位?

2.进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习:

1.红色的苹果摆在第几个?(从左面数第五个)

2.5只小鸟,哪只小鸟正在飞?(第三只小鸟)

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说,然后向全班汇报。

四:作业:

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

几和第几教学设计一等奖