整理和复习教案1

整理和复习

表内除法（一）

教学内容：教材P26、27页。

教学目标：

1、知识与技能：复习除法的含义，巩固用2——6的乘法口诀求商，沟通乘法与除法的内在联系，提高学生的计算能力。

2、过程与方法：让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。

3、情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重点：复习乘除法的含义，巩固2——6的乘法口诀求商。

教学难点：沟通乘法与除法的内在联系，提高学生的计算能力。

教法学法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

【设计意图】：明确学习目标。

二、师生互动，探究新知

1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

【设计意图】：让学生明确本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。2

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

【设计意图】：本题是对用2～6的乘法口诀求商的整理，包括两方面内容：第一，将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾；第二，根据一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。www-2-1-cnjy-com

3、补充练习。

□×□＝□

□÷□＝□

□÷□＝□

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

【设计意图】：让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

【设计意图】：重点在于理解题意，实现一些转化。学生可以用凑数的方法，也可以转化成乘法或除法，进而想到可以用乘法口诀求出相同加数。此题供学有余力的学生沟通同数连加或乘法与除法之间的关系。

三、巩固迁移

1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

（1）学生独立完成，教师巡视。个别指导。

（2）汇报交流，说说是怎样想的。

【设计意图】：对加法、减法、乘法和除法口算的综合练习，用于巩固已有的口算方法，提高运算能力。

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

【设计意图】：以文字叙述题的形式呈现，让学生将语言表征转化成为符号表征，列出除法算式并计算出结果，解决简单的问题。使学生体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式。www.21-cn-jy.com

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

【设计意图】：平均分两种情况的实际问题，通过对比练习，让学生进一步明确两种情况的区别与联系。

4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

【设计意图】：综合练习，其目的在于让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。

5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

板书设计

整理和复习

表内除法（一）

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题