2、简单的单位换算优质课一等奖

课 题

教学内容

简单的换算

课

时

--2 授课日期

理解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算

教 者

郁建

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 教学目标

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教 学

重、难点

教、学具

预习要求

了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

教学课件。

看书后知道它们之间什么关系并试做“想想做做”中的题

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

一、情境导入：

瞧瞧，我们来到了哪里？看到了谁，羊村村长想让我们参观美丽的羊村，大家有兴趣吗？不过进村，他想考考我们大家，有决心通过吗？

前面我们大家一起学习了长度单位，首先让我们来热下身。

1、1、我们已经认识了哪几个长度单位？

用直尺量一量，有多长？ 谁能按照一定的顺序说出来？

2、用手势分别表示出1毫米、1厘米、

1分米、1米。

3、填空

1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米

1厘米=（ ）毫米 10分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 10毫米=（ ）厘米

你们真棒！

二、思索探究，交流共享：

1、出示测量铅笔芯的图，用直尺量一量，有多长？ 这支笔芯时是多长呢？

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一

说说怎么回事

许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于

样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 灰太狼看见同学们都这样学的很努力，也很棒，他想考考大家，你们敢接受挑战吗？

2、你敢挑战吗？

8分米是多少厘米？

9米是多少分米？

3、试一试

师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

4在挑战灰太狼

8分米是多少厘米？

9米是多少分米？

5、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 三、反馈完善：

灰太狼接二连三的挑战我们的耐心，我们一定要战胜他。

1、“想想做做”1 2、“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？ 3、“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。

学生独立估计、测量。

4、“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。

2、试一试

同桌合作，量一量。（学生活动）电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

“想想做做”1 、2、3、4 学生独立完成。

汇报交流。

让学生独立完成说说是怎样换算的？

最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

然后量一量，看谁估计得准？ 四、全课总结： 1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？ 2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

五、课堂作业

教

后

记