2、100以内两位数减两位数的口算课堂实录｜教案在线预览

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两位数减两位数的口算教学内容：两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做新授课。教学目标：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教具准备：课件教学过程：

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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学校：大同市城区第十八小学校

2、100以内两位数减两位数的口算课堂实录

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两位数减两位数的口算

教学内容

：两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做

新授课

。教学目标：

能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：

掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教具准备：

课件教学过程：一、复习旧知，铺垫新知口算。

54-20= 54-2= 14-7= 54+22= 67-30= 67-3= 17-8= 67+23= （指出：两位数减整十数，几十要从十位上减，减一位数，几要从个位上减。两位数加两位数要先加几十再加几）二、创设情境，导入新课 1、教学例2. 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

2、独立思考，探索新知

你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

全班交流。（

重点放在退位减上，多让学生说一说。） 3、比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，…… 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被减数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，…… 4、小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。三、合作交流，巩固练习 1、完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）

（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2、完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3、完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4、完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。四、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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