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解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

第三课时

人民币兑换

教学目标：

1.能应用小数点位置的移动引起小数大小变化规律进行整十整百人民币兑换。

2.让学生小组合作，师友互助，自主探究小数点位置移动引起小数大小变化在人民币与外币的兑换中的应用。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能进行整十整百人民币兑换。

教学难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教学方法：自主合作探究

教具准备：PPT课件

预学单内容：小调查------了解人民币兑换外币的一些基本常识。

教学过程：

一．复习

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2. 把下面的数分别缩小到原来的

5.8 320 6 同学们真棒！

缩小到原来的

、

缩小到原来的

二．情景导入

师：同学们你们喜欢旅游吗？（喜欢）课前老师给你们发了预学单，你们做了吗？（做了）那么老师来看看，你们做的怎么样吧。

课件出示预学单内容。小调查—人民币兑换外币的一些基本常识

出国旅游要兑换外币，去美国要兑换（

），去泰国要兑换（

），去韩国要兑换（

）。

一元人民币=（

）美元。

一元人民币=（

）泰铢。

一元人民币=（

）韩元。

师：同学们做的都很认真，给同学们点个赞。老师这里有个问题想要找同学帮个忙，小明同学打算这个暑假去美国旅游，去旅游就得花钱啊，去了美国就不能用人民币了，他得怎么办啊？

生：要进行人民币兑换。

师：是的，要进行人民币兑换，这节课我们就来学习人民币兑换

板书课题：人民币兑换

师：小明要去美国，他要把人民币兑换成什么钱呢？（美元）小明去了中国银行的外币兑换窗口，同学们请看大屏幕，（图中出示两个问题，让学生自主探究）同学们，带着这两个问题小组合作探究吧，一会小组来汇报。

1．

图上有什么信息？问题是什么？

2．

这个问题怎么解决？

三．自主合作探究

小组汇报第1题：在图中我们小组知道了一元人民币可以兑换0.1563美元，问

题是一万人民币可以兑换多少美元？（问其他小组都是这样吗，有要补充的吗？）没有，进行下一个问题. 小组汇报第2题

教师进行总结：一元人民币兑换0.1563美元，就是说一元人民币等于0.1563美元。一万元人民币相当于一元人民币◊10000，所以能换的美元就是0.1563◊10000 怎么计算？

小组继续合作探究，教师巡视指导。

小组汇报

教师总结：根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563(问题解决后，让学生养成自觉检验的好习惯。) 四．应用拓展

让学生再依次把10元，100元，1000元人民币兑换成美元。

师生共同总结兑换方法，钱数有几个0，小数点就向右移动几位。

师：如果小明同学还想去韩国，他要兑换什么钱呢？

生：韩元。

出示课件，对话改成换韩元，同学们，帮小明算一算吧，算完别忘了做什么呀？

生：验算！

学生独立完成，生回答，教师点评。

五．练习巩固

课件出示做一做

学生独立完成，教师巡视辅导学困生，都做完后交流做法。

做46页练习十一第6、7题

六．课堂小结：

学会了运用小数点的移动来解决生活中的实际问题。、

七．作业：同步，课后高效作业

八．板书设计：

0.1563◊10000=1563 小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563

人民币兑换

资料摘要

解决问题教学设计(第一课时)

解决问题教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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