解决问题获奖说课稿

课题：利用简单小数的加减法解决问题

教学设计：海南省屯昌县屯城镇红旗小学 陈明娟

教学内容：

人教版三年级数学下册教科书97页例4及相关内容

教学目标：

1. 通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：课件、信息与问题的图片

教学过程：

一、复习

1、口算：4.5+2.3= 1.4+0.8= 6.2+3.9= 2.7-1.5= 4.1-0.3= 8.4-7.5= 2、计算下列各题。

10-3.5= 6.5+6.8= 集体订正，说一说用竖式计算小数加减法要注意什么？

1

二、探究新知

（一）理解问题情境，收集信息。

出示例4 1、同学们读题，你从中知道了哪些信息？要解决什么问题？

2、教师帮助学生理解题意。

3、用标价牌和问题摆一摆，引导学生梳理题目的已知条件和信息。

4、引导学生观察图片弄清

所带的钱够不够买东西如何想？

唤醒学生已有经验：有一天，爸爸给你10元钱，你想买一个6.8元的笔袋，钱够吗？

引导学生弄清当所带的钱大于或等于所花的钱时，钱就够，反之，就不够。

5、思考：如何判断所带的10元钱够不够买三种物品？学生交流。

（二）师生共同探究解题方法，通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略和方法。

1、学生尝试做题，写完后和同桌交流想法。再想想有没有别的方法。

2、教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

3、通过说一说的活动，研讨解决问题的方法。

预设方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

2

预设方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

预设方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10 买铅笔够了。

引导学生说说各种方法的思路。

小结：同学们运用不同的了策略与方法，不同的方法可以相互检验。

4、讨论：如果把不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔该如何解决，学生说说想法。

尝试做题，引导学生说一说解题思路。

5、师生共同总结：这节课大家有什么收获。

（三）巩固练习

1、第97页做一做

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你能提出其他的数学问题吗？

鼓励学生提出问题并解答，注意让学生说一说解题思路，感受多样的解题思路。

2、小新从家到学校要走1.2千米。它走了0.3千米后又回家取了一本书，这样他比平时上学多走了多少千米？

读题，通过学生演示弄清题意,画线段图理解题意。

学生独立做题，集体订正。

3

培养学生读懂信息、选择有用信息灵活解决问题的能力。

3、第100页第8题 读题、审题，理解“限重4吨”

学生独立做题，学生交流解题思路。

四、板书设计；

解决问题

笔袋6.8元 笔记本2.5元 没带橡皮的铅笔0.6元

10够吗？

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，钱够了。

2.5+1.2=3.7（元）

3.2＜3.7 钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，钱够了。

1.2＞0.7 钱不够

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

4

9.9＜10 钱够了

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

钱不够

5