9 波斯猫找快乐设计意图

语文S版二年级下册第9课

《波斯猫找快乐》第二课时教学设计

教学目标：

知识与能力: 1、

会认“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。 2、

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法. 3、

培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

过程与方法: 通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到有感情朗读课文，分角色朗读课文。

情感态度与价值观：

通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：理解波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学难点：认识劳动带来的快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学准备：多媒体课件 ,燕子、蜜蜂、青蛙和波斯猫的头饰 教学课时：第二课时

教学过程： 一、复习导入。

1．复习生字词语。（老师：同学们，上节课我们学习了一些生字词语，第

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你们还认识它们吗？让我们认一认，摘星星吧。）课件出示词语，通过指名读、开火车认读、齐读完成摘星星的游戏活动。

2.同学们真了不起，通过自己的努力，收获了知识，我们心里很快乐。可波斯猫却从来不知道快乐的滋味，于是它为了找到快乐,虚心地问了三位动物朋友,它们分别是谁呢？（学生口头回答：燕子、蜜蜂、青蛙，教师用动物贴图板书四个主人公）

过渡：这三位动物朋友都很快乐，可波斯猫还是不快乐。今天,就让我们一起帮帮波斯猫找快乐吧! [设计理念: 以游戏摘星星的的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，达到寓教于乐的效果

。利用可爱的动物贴图板书，激发学生的情趣,调动了学生学习的兴趣。] 二、品读感悟。

（一）细读课文二、三自然段：学习燕子、波斯猫的对话。

1.课件出示学习要求,学生带着要求阅读文段。

(1). 默读第2、3自然段： 用“ ____ ”划出燕子认为快乐是什么的句子。

用“﹏﹏”找出波斯猫怎么说的句子。 (2).细读他们的对话，从中你体会到了什么

？

(3)．完成填空。

燕子（

），觉得睡在里面很快乐；波斯猫却认为（ ）不快乐。

3.检查阅读情况,指名说出自己划找的句子。

4．课件出示燕子说的话，问学生：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去）（教师将这几个重点词语用用第

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彩色笔打上重点符号，请同学们拿出笔在书上也标上重音符号。

“飞来飞去”是什么意思？（请一位同学上来表演）谁能够用“飞来飞去”说一句话？

5．是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子为什么却觉得很快乐，想象燕子造好了温暖的窝，谁住在里面，他们的心情如何？谁能用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名试读。指导朗读：重读表达燕子辛苦的重点词语，以及用自豪快乐的语气读出燕子的心情

6.课件出示波斯猫的话及课文插图，学生观察图画，注意波斯猫听了燕子的话之后的表情。学生通过观察，结合对课文的理解，说出波斯猫看不起燕子造的窝。

全班学生做表情，教师指名表演给大家看。

7．指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起燕子的语气。

8.分角色朗读对话。

9．学生通过阅读理解并归纳总结，完成填空练习。

燕子（

衔泥造窝

），觉得睡在里面很快乐；波斯猫却认为（ 睡沙发 ）不快乐

10．总结学法。同学们，我们刚才通过边读边思考，动手划找出关键句子，通过总结归纳完成填空，通过有感请地朗读体会句子所表达的含义，收到了很好的学习效果。现在，同学们用这种学习方法，以学习小组为单位，在小组长的带领下，继续学习课文。

（二）小组交流学习课文四至六自然段，学习蜜蜂与波斯猫的对话。

1．出示学习要求，学生在小组里讨论交流

（1）自由读第4至6自然段： 用“ ____ ”划出蜜蜂认为快乐是什么的句子。

用“﹏﹏”找出波斯猫怎么想怎么说的句子。 第

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（2）细读句子，说说从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？在小组里讨论交

流。

（3）完成填空。

蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐，波斯猫却认为（ ）不快乐。

（4）小组分角色朗读对话。 2．学生反馈学习情况。

（1）小组长汇报小组的学习情况，将划找出的句子读出来。

（2）提出没有弄懂的地方。

3、“忙忙碌碌”是什么意思?-----“忙忙碌碌”指忙着做各种事情。谁能用忙忙碌碌说一句话？

4．小组分角色朗读对话大PK,学生评判哪一组读得好，好在哪里。

（三）学生自主学习课文七至九自然段，学习青蛙与波斯猫的对话。

1．自主学习第7至9自然段： （1）用“ ____ ”划出青蛙认为快乐是什么的句子。

（2）用“﹏﹏”找出波斯猫怎么说的句子。

2．完成填空。

青蛙（ ），觉得是它的最大快乐，波斯猫却认为（ ）不快乐。

3．补充科普知识：告诉学生

一只青蛙一天至少能吃害虫50－260只，一个夏天能吃20000只害虫，可以使庄稼减少20千克的损失，教育学生要爱护有

益的动物。

3.指名汇报自己的学习结果。将划找出的句子读出来，并说说自己的读后感受。

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4.指名有感情地朗读对话。

5．指名完成填空练习。

（四）.学生戴上课文主人公的头饰表演课本剧。

三、总结升华。

1．同学们，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？波斯猫找到快乐了吗？它为什么找不到快乐呢？（指名回答，鼓励学生畅所欲言。）

2．学生合上课本，听老师朗读最后一段话。课件出示课后练习：

波斯猫非常失望 边走边叹气：“唉 到哪儿才能找到快乐呢

” 教师示范朗读，学生体会波斯猫的心情。指导学生在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，能正确添加标点符号。 3．师生结合板书总结：波斯猫不通过自己的劳动去获得食物，没有自己的劳动成果，也不能帮助别人，它感受不到劳动带来的快乐，它体会不到燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

四、拓展延伸。

1．说说你这节课的收获。你喜欢谁，为什么？你觉得应该向他们学习什么？

2．在日常生活中，要学会帮助别人，因为帮助别人也是快乐的。雷锋有一句劳动名言：世界上最光荣的事——劳动，世界上最体面的人——劳动者。播放歌曲《劳动最光荣》，学生跟唱，进一步感悟劳动创造快乐。

4．你有什么办法帮助波斯猫找到快乐了吗？

五、布置作业。

1.积累好词佳句。

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2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3．自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。

板书设计：

11、找不到快乐的波斯猫

劳动创造快乐

燕子：衔泥造窝 波 睡沙发

蜜蜂：采花酿蜜 快乐 斯 吃蜜糖 不快乐

青蛙：保卫庄稼 ￤ 猫 吃炸鱼 ￤

服务别人

教学反思:

《语文课程标准》指出：让学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解课文。所以在教学中，我设计以读为主，通过学生有目的性地自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上师生合作、生生合作、学生自主等方式探究理解领悟课文。通过创设情境，提出问题，激发学生积极思考，引导他们主动参与教学进程。利用分角色扮演法、引用名人名言、补充科普知识、利用歌曲等多种教学手段让学生充分感受燕子、蜜蜂、青蛙的快乐，加深理解对课文的理解,让学生联系生活实际明白劳动创造快乐，增强学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生的综合能力。

依赖别人

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