解决问题优秀获奖教案

人教版二年级上册

《用三角尺拼钝角》教学设计

陕西省安康市岚皋县民主小学

李继芳

1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

目标

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：1.理解“一副三角尺”的含义。

2.能用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

重难点

难点：学会有序的思考,灵活运用角的知识拼角。

教学课件、磁性三角尺

准备

一、活动前──充分准备

1复习旧识

锐角、直角、钝角之间大小关系？如何来验证一个角是什么角？

2.认识“一副三角尺”

观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?找出相同和不同的地方。

其他发现：三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角。

刚才大家都观察到每个三角尺上都有直角和锐角,就是没有钝角，三角尺可遗憾了，你们能用

一副三角尺变出钝角吗?有什么好办法?

3.今天我们就来解决用一副三角尺拼钝角这个问题。板书课题：用三角尺拼钝角

【设计意图：复习锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，以及如何验证一个角是什么角。用一

副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中一副的含义，知道一副三角尺中的两块

三角尺各有哪些角，有什么特点，为拼角作好准备】

二、活动中──合作交流

1.全班读题,理解题意

教学用一副三角尺拼一个钝角。这句话中哪些词特别重要？谁来说说你的理解? (强调一副、钝角）

过程

2.小组讨论,自由拼角

1）思考如何用一副三角尺拼出一个钝角。

用一副三角尺拼出一个钝角,先想一想,该怎样做呢?自己动手尝试拼拼看吧！

2）请一生上台示范如何拼钝角

在拼的过程中怎样才能不重复地拼角呢？（要有顺序）是的，我们在拼的过程中可以按照一定的

顺序，按什么顺序呢？（可以先固定一个角，把它依次与另外几个角组合）

。

3）.学生动手拼角,教师巡视指导。

真好,大家都有了自己的想法。咱们快动手拼拼吧!拼之前，请读活动要求。

【活动要求：

1）想一想怎样拼才有顺序。

2）将你的拼法记录在学习单上。

3）与你的同桌说一说你有什么发现。】

【设计意图】让学生经历从无序到有序的思考过程，体会有序思考的重要性，并通过表格推理得

出结论。

3.汇报展示，师生交流

教学过程

4.作品分类，讨论质疑

5.验证钝角，优化拼法

1）交流验证方法

你们拼出的真的都是钝角吗?为什么?

目测──看上去比直角大

测量──用三角尺的直角比

推理──直角与锐角一定能拼成钝角

2）总结最佳拼法

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

【设计意图】由学生自己观察得出结论，同时在这个过程中培养了学生的推理能力，让学生养成良好的学习习惯，解决问题后学会检查，当目测不能够判断是不是钝角的时候，可以借助三角尺进行判断。

三、活动后──运用拓展

第一关：判断“小能手”

1.用一个直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。（）

2.用一副三角尺的两个锐角一定能拼出一个钝角。（）

3.从一个钝角中去掉一个锐角，剩下的一定的锐角……（）

第二关：操作“拼角小达人”

从两副三角尺中选两个，拼出锐角、直角和钝角。

第三关：挑战“拼角智多星”

【设计意图：用两副三角尺拼角，提高学生解决问题的能力;用七巧板中的各种图形拼角，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性。】

四、交流收获

1. ,这节课中我们是怎样解决用三角尺拼角问题的？在拼角活动中，你们发现了哪些拼角的小秘密？

总结：,以后遇到这类问题,我们就按这样的步骤解决:先仔细读题,想一想有什么好办法能快速拼出；在拼角的过程中，我们用了有序思考的方法，固定一个三角尺的其中一个角，用另一个三角尺的三个角分别与它拼角。我们运用推理的方法，知道了直角和锐角一定能组成一个钝角。两个锐角可能拼出锐角,也可能拼出钝角；最后进行检查，当不能用目测判断时，可以借助三角尺上的直角进行比一比。大家在拼角的过程中学到了许多本领,真了不起。以后,三角尺还会陪伴我们学习更多更有趣的知识呢。

2.

“大家发现了这么多小秘密，那你们还想玩哪些拼角游戏呢？

欣赏：用七巧板上的图形灵活拼角。

【设计意图】回顾解决问题的步骤尤其重要，这是学生解决这一类问题的基本方法步骤，在回顾方法的同时还要注意渗透有序思考的方法。通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，最后感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】

板书设计

用三角板拼钝角

锐角

<直角

<

钝角

锐角+直角=钝角

锐角+锐角=钝角

锐角+锐角=直角

锐角+锐角=锐角