牛顿在暴风雨中教学目标设计

19、牛顿在暴风雨中

朱常青

教学目标：

1、在语境中学习生字“罕、袭、泛、滥、疯、撑、脖、旷、扰”；重点区分形近字“蓬、篷”；查阅工具书，看图片，联系上下文等方法理解“罕见”、

“泛滥”、“心甘情愿”等词语的意思。

2、

继续学习预习，遇到不理解的地方提出问题。

3、正确、流利地朗读课文，品读描写暴风雨大的语句；尝试用一系列的动词把句子写具体；读懂牛顿研究风力的过程，体会作者简练清晰的表达，并试着背诵。

4、通过学习牛顿了解风力的故事，体会牛顿对科学探究勇敢、执着的精神。

教学重点：

1、继续学习预习，遇到不理解的地方善于提出问题。

2、读懂牛顿研究风力的过程，积累语言，并体会牛顿对科学探究勇敢、执着的精神。

教学难点：

1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、读懂牛顿研究风力的过程，体会牛顿对科学探究勇敢、执着的精神。

课时安排：1.5课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，引出课题

1、今天我们来认识一位外国的名人。

2、出示图片。他是谁呢？（牛顿）你对于牛顿有哪些了解呢？

出示：牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家。

这节课，老师和大家一起来学习牛顿小时侯的故事。

3、和老师一起写课题。 19、牛顿在暴风雨中 注意：暴的右下部分的笔画 齐读课题

4、根据课题提问。

预设：这是一场怎样的暴风雨？（雨多大）

牛顿在暴风雨中干什么？（干什么）

牛顿为什么要在暴风雨中？（为什么）

二、初读课文，学习词语。

1、带着这些问题读读课文。要求读准字音，读通课文。

2、检查字词：

撑开 疯子 斗篷 乱蓬蓬

袭击 泛滥 罕见 心甘情愿

音：蓬、疯、撑、篷（后鼻音）

形：蓬和篷（形近字）

师：有什么好方法来区分这两个同音字？以前“斗篷”是用竹片编的，所以是——竹字头，“乱蓬蓬”的意思是像丛生的茅草一样杂乱，所以是——草字头。

齐读词语。

三、学习课文，体会暴风雨的猛烈程度。 1、这是一场怎样的暴风雨呢？出示第一小节，文中的第一小节直接描写了这场暴风雨。

请大家轻声读读第一小节，用句中的词语说说这是一场怎样的暴风雨。

2、交流：

板书：罕见 （极少见到）

师：这还是一场怎样的暴风雨？

（这是一场特大的暴风雨）

师：从哪里感受到这是一场特大的暴风雨？

板书：河水。。。树木。。。房子。。。

理解：泛滥。（雨很大导致河水泛滥，河水溢出了湖面，淹没了庄稼，漫过了路面，到处都是水，这就是河水——

泛滥。）

师：谁愿意通过你的朗读让大家感受到这么大的暴风雨呢。

个别读，齐读。

3、师：这段话是对景物的直接描写（板书：直接），写出了暴风雨的大，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？

请你快速地读读课文，用（ ）做上标记。

（1）妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。 师：是的，大家通过妈妈的动作感受到了暴风雨的大，读好句子。

个别读

、男女生读

（2）牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

师：谁能通过朗读表现出来？

个别读，齐读

师:这是通过写牛顿的样子来表现暴风雨的大。还有从哪里也能看出暴风雨的大?

（3）牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

师：是啊，朗读时突出哪些词能表现出暴风雨的大呢？谁来朗读句子？

（“紧挨”、“呼啦啦”和“十分”）

齐读句子

师：这句话是通过描写弟弟妹妹的动作和心理来表现暴风雨的大。

4、师：刚才我们找到的句子是通过人物动作、样子和心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。（板书：间接）

四、理解课文，感受牛顿的勇敢、执着

1、师：那么，在这样罕见的暴风雨中牛顿到底怎样了呢？

出示句子：这个时候，牛顿真的被大风“刮跑”了。

师：是真的被大风刮跑了吗？（不，是心甘情愿的。）

理解：心甘情愿

2、师：请大家读读课文第7、8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

五、学习第7小节

1、师：谁来交流牛顿在暴风雨中是怎么做的句子？

出示句子：

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

（1）读句子，读正确，读通顺。

（2）自由读，圈出表示牛顿动作的词。 交流

2.师：这节中有个动词反复出现，你发现了吗？（跳）那么牛顿向上跳的方式一样吗？他是怎么跳的？请同桌两人再读读第七自然段，讨论讨论？

板书：向着风

背着风

撑开斗篷

3.师：为什么牛顿要在风中以各种方式跳呢？

（1）师：谁能给“向着”换个词，意思不变吗？对着，朝着，迎着

（2）师：（指名一生上来做动作）现在风从这边吹来，请你背着风向上跳。想一想，风猛烈地刮着，牛顿跳起之后会怎样？（学生跳）对的，牛顿是在向上跳，风却把他刮远了。

（3）师：撑开斗篷向上跳可是一种特别的方式。他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

（出示图片，帮助理解）这时的斗篷啊，就像帆船中的帆，牛顿的身体可以借着斗篷让风把他刮得更远。

（4）师：现在你能不能告诉大家，为什么牛顿要在风中以各种方式跳吗？

（不同方向的跳，风力是不一样的，撑开斗篷跳，风力也是不一样的。）

师：我们知道了牛顿为了了解风力做着各种尝试，他真是爱钻研啊！

4、师：牛顿不仅在跳，还要测量。每跳一次，牛顿都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。

板书：测量 刻

5、师总结：

在跳之前，他先要记录下（起点的位置），在跳完之后，他又要（记录下落点的位置），接着（测量一下落点与起点的距离），最后（用石块刻在墙上。）

6、谁愿意来读一读？抽读 齐读

7、试着背一背

学习第八小节。

1.师：（出示第八小节）在这么可怕的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却像个疯子般不停地跳着。同学们，牛顿真的疯了吗？（不）注意感叹号——难道牛顿真的疯了吗？请你们再坚决地回答我（学生读——不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大

的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。）

2.师：原来，他是为了（板书）了解风力

3.你们觉得牛顿是个怎样的人？

（勇敢、勇于探索、执着……）

师：正因为牛顿在遇到问题时的勇敢和执着，坚持不懈，才使得他在科学领域不断有新发现，成了一名伟大的科学家。

19、牛顿在暴风雨中

直接描写 罕见 特大 间接描写

（向上）跳

河水。。。树木。。。房子。。。

（向着风）

测量 刻

（背着风）

（撑

开）

了解风力

执着

勇敢