解决问题课件配套优秀公开课教案设计

《用小数加减法解决问题》教学设计

淮北市濉溪县实验小学：李利

教学目标：

1、能用小数加减法解决生活中简单的实际问题。

2、尝试用多种方法解决问题，培养尝试精神和自学能力。

3、感受数学与生活的密切联系，培养数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：

学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：

学生能应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、答题纸（每人一张）

教学过程：

一、

复习导入

老师：同学们，前面我们学习了小数加减法的计算。这节课我们就运用这些知识解决生活中的实际问题。揭示课题，板书课题（用小数加减法解决问题）。

老师：下面，老师做个小调查：请问“你们陪爸爸或妈妈逛过超市吗？你们独立买过东西吗?”你们真厉害，都是生活中的小能手，今天我想邀请同学们和老师一起到超市里逛逛好吗？出示PP老师幻

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灯片。这么多琳琅满目的商品你们喜欢吗？想买一件吗？出示图片和问题：学生独立解答后阐释答案。（指名说计算过程）

老师：小数加减法的竖式计算需要注意什么？

学生：小数点要对齐。

学生：小数部分相加满十向整数部分进一。

学生：小数部分不够减，向整数部分退一。

二、

探究新知

1、从情境图中提炼有用的数学信息

老师：为了奖励同学们的优秀表现，我们一起到“文具超市”去逛一逛吧！你发现了哪些数学信息？

学生：削笔器2.8元，书包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.2元，铅笔0.6元，笔记本2.5元。

学生:一起来看看问题是什么？找同学给大家读一读。（指名读）

（出示题目和问题一）你手中有10元钱，买了一个文具盒。

还想买1个笔记本和1支铅笔，钱够花吗？

学生:（读题）

老师：这么多数学信息，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

学生：有10元钱，一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支铅笔0.6元。

老师：同意吗？你真是一个细心的孩子。

2、学生自主尝试用多种方法解决问题，汇报展示多种解题方法。

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老师:下面就请同学们分组尝试用多种方法解决这个问题，写在答题纸上。

老师：巡视指导。

汇报展示：

问题一解决方法：

方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10> 9.9 答：钱够花。

学生1：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元，铅笔花了0.6元，三个文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以钱够花。

老师：谁能概括一下9.9元求的是什么？

学生:三个文具的总钱数。

老师：把总钱数9.9元和什么进行了比较？（板书

：总钱数）

学生：10元。

老师：10元是现有钱数。

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2>3.1

答：钱够花。

学生2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。再算一个笔记本和一支铅笔一

共要花3.1元。剩下的3.2元大于笔记本和铅笔要花的3.1元，所以钱够花。

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老师：你真聪明，你能概括一下两个算式的得数3.2和3.1分别求的是什么？

学生：10元钱买完文具盒后剩下的钱是3.2元，笔记本和铅笔的总钱数是3.1元。

老师：笔记本和铅笔是我们还要买的文具，我们把它叫做“还要买的文具钱数”。发现剩下的钱大于还要买的文具钱数。

方法三：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6 答：钱够花。

学生3：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于铅笔的价格0.6元，所以钱够花。

老师：你们这一组真棒。你能概括一下0.7求的是什么？

学生：10元钱买完文具盒后，又买完笔记本后剩下的钱，把最后剩下的钱和铅笔的价钱比较，得到结论够花。

老师:我们还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。

方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）或者10-（6.8+2.5+0.6）=0.1（元）

答：钱够花。

学生4：用10元钱买一个文具盒，买一个笔记本，再买一支铅笔后，还剩下0.1元。

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老师：方法四还是把什么和什么进行了比较？

学生：还是把剩下的钱和还要买的文具钱数进行了比较。

老师:同一个问题，同学们想了这么多解决方法，都得到结论钱够花。你们能从多角度思考问题，老师为你们骄傲。

3、引导学生体会不同的解决方法可以相互检验

老师：这些方法到底对不对呢？我们需要检验一下、怎样检验方法一对不对？

学生1：用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。

老师：减法可以检验加法。

学生2：用10-6.8-2.5-0.6=0.1。

老师:你的检验方法正好是我们的方法四。看来不同的解决方法可以相互检验。

4、用喜欢的方法独立解决问题二，并讲解方法。

（出示问题二）如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够花吗？老师：请用你喜欢的方法解决问题二。

老师：（巡视指导，搜集多种方法）

汇报方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

学生1：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，

2.5+1.2=3.7（元）

还剩下3.2元。再求一个笔记本和一支带橡皮的铅笔

3.7>3.2 一共花3.7元。剩下的3.2元小于笔记本和带橡皮的铅

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笔要花的3.7元，所以钱不够花。答：钱不够花。

方法二：10-6.8=3.2（元）

学生2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，

3.2-2.5=0.7（元）

还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了

1.2>0.7 一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元

带橡皮的铅笔的价格1.2元，所以钱不够花。答：钱不够花。

方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

学生3：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元，

10．5>10 带橡皮的铅笔花了1.2元，三个文具一共花了10.5答：钱不够花。

元。10.5元大于10元，所以钱不够花。

三、巩固拓展。

1、完成书上做一做。

2、教学书第4题。

四、全课总结

老师：通过这节课的学习，你收获了什么？

学生1：用小数加减法解决问题。

学生2：用多种方法解决小数应用题。

学生3：从多种角度思考问题。

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五、板书设计

用小数加减法解决问题

方法一： 方法二： 10-6.8=3.2（元） 6.8+2.5+0.6 = 9.9（元）

2.5+0.6=3.1（元） 9.9 <10， 3.1 <3.2 答：小丽的钱够。 答：小丽的钱够。

方法三： 方法四：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 3.2-2.5=0.7（元） 或者10-（6.8+2.5+0.6）=0.1（元）

0.7>0.6 答：小丽的钱够。 答：小丽的钱够。

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