天鹅的故事课件配套优秀公开课教案设计

12 天鹅的故事

执教：浦东新区孙桥小学

杨燕楠

第一课时

教学目标：

1.在预习中，认识本课9个生字“啸、腾、胸、脯、震、颤

、怔、塌、陷”；积累8个词语以及描写风的有关词语。

2.初步学会通过寻找文中关键词的方法，加深对课文内容的深入理解。

3.正确地、有感情地朗读课文，体会老天鹅奋不顾身的精神。

教学重点：

正确地、有感情地朗读课文，体会老天鹅奋不顾身的精神。

教学难点：

初步学会通过寻找文中关键词的方法，加深对老天鹅奋不顾身的体会。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、情景导入、揭示课题

1．出示天鹅图片，师：小朋友们，你们认识它吗？这是？你觉得天鹅是一种怎样的动物？

预设：美丽、优雅、高贵、纯洁、洁白

2．介绍天鹅，引出课题

师：洁白无瑕的它们通常成群结队地生活在湖泊或沼泽地带，主要吃水里生长的植物和小鱼小虾们。天鹅和我们的老朋友燕子一样，都是候鸟，每当春天来临，它们便会从南方飞回来。看！有一年春天，天鹅们早早儿飞回了天鹅湖，同时也给我们带来了一个：天鹅的故事

3．齐读课题

二、初读课文、整体感知

1．师：预习过课文了，课文写了天鹅的什么事？初读课文，用一句话回答。

生交流：课文写了天鹅破冰的故事。

2．师过渡：天鹅们为什么要去破冰呢？让我们先来学习课文的1-2小节，谁来读

三、细读课文、感悟理解

（一）学习1、2节

1．指名读

2．师：原来，当天鹅来到群山环抱的天鹅湖时，谁也没有料到，寒潮——引生说：突然降临。天气变冷了！北风——引生说：呼啸，湖面——引生说：又上冻了，冰封湖面，天鹅没有——引生说：吃的。它们的生存受到了威胁，所以它们要去——引生说：破冰。

3．师：（出示“啸”）这里有个生字，谁来拼读？

①（出示“呼啸”）仔细观察这两个字，有什么共同点？

师：用嘴巴发出高而长的声音就是呼啸。而且呼和啸，意思相近，是一对近义词语。

②播放北风呼啸的声音，师：听了之后你有什么感受？

生交流：风真大，太冷了！

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③师：除了北风呼啸之外，你还知道哪些其他描写风的词语吗？

师：寒风凛冽、狂风怒吼、微风拂面、秋风飒爽、凉风习习

4．师：面对突如其来的危急情况，一群天鹅是怎么做的？发出了什么声音？

生交流：克噜——克里

①师：谁来当当小天鹅，试着叫一叫？

ⅰ师：它们的心情应该是怎样的？

相机理解：小天鹅此刻的心情是惊慌、焦急、担心

ⅱ师：谁再来当当小天鹅，试着叫一叫？

②学生自由练习，还原当时场景

师：自己当当小天鹅，试着多叫几声，感受微妙的心情变化。

（二）学习3节

1．师：正当这群天鹅陷入绝境的时候，谁出现了？它是怎样做的？请你自己读读第3节，用小圈圈出老天鹅的动作。

2．生交流：腾空而起、扑打

①相机理解“腾空而起”：突然，一只老天鹅腾空而起（老师演示），它是为了逃走吗？飞走啦？

i师：它并没有——引生说：飞走，而是往天空的方向飞，它飞得越高，距离冰面也就？越远。这样做有什么好处？

生交流：可以利用下落的冲力去扑打冰面。

ⅱ师：不仅仅是利用下落的冲力，而且还要增加这种冲力，使它向下扑打冰面时的更有力量。

②介绍天鹅湖即为俄罗斯的贝尔加湖，每当冬天的时候冰层最厚可达1米，早春时也可达到50厘米。（边说边比划厚度）

师：这么厚的冰层，如果要破冰，老天鹅就必须增加下落的冲力，以此增强扑打冰面时候的力量！

3．师：你们看，此时的老天鹅，正在用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。这是一种怎样的扑打？

生交流：重重地；师相机板书：重重地

①师：它又是用什么去重重地扑打呢？

生交流：胸脯和翅膀

i师：胸脯是什么？身体内的部位，所以这两个字都是月字旁的。请你摸摸你的胸脯，这里可是很脆弱的，一旦受伤是可能会致命的。师：那翅膀对老天鹅而言又意味着什么？老天鹅的飞行工具。

师：它居然用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面、用自己的血肉之躯去重重地扑打冰面。

②师：来，让我们来学学这只老天鹅的举动。请你伸出一只手，稍微用力向桌面一击，预备，开始！

③师：感觉到疼痛了吗？而老天鹅却是腾空而起，像——引生说：石头似的，用自己的胸脯和翅膀——引生说：重重地扑打冰面。

④师：在这重重地扑打之后老天鹅又会有什么感受？

预设：疼痛难忍、发麻、流血

4．师：它有没有在意自己的感受？这真是一只怎样的老天鹅？

预设：勇敢、奋不顾身、挺身而出、坚强

师：虽然疼痛难忍，但是此刻勇敢的老天鹅为了大家，已经奋不顾身。为了让所有的天鹅都吃到食物，它挺身而出，不顾自己的生命，非常顽强地去破冰，重重地扑打冰面。

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5．师：用作者的话来说，就像——引生说：石头似的。作者为什么会觉得老天鹅像一块石头？

预设：因为它正在重重地扑打冰面，只有像石头这种没有生命的东西才能重重砸、重重地扑打。老天鹅能这样重重地扑打，说明此刻，它已经不顾自己的生命了、奋不顾身了。

6．师：谁能把这一击的“沉重”给读出来吗？

①（谁来读）这一击还不够重，冰面只产生了一点轻微的颤动。

i（谁再读）冰面开始颤动了。

ii（谁再来）冰面剧烈地颤动了！这的确是沉重的一击，像石头似的一击！镜子般的冰面被震得颤动起来，这样厚的冰层也为之颤动，果然是重重地扑打，沉重的一击！

7．师：老天鹅在扑打了一次之后，就此停住了吗？

生交流：没有。

师：它反而，迅速地发起了它的第二击，引读。紧接着是第三次更加猛烈的冲击。引读。

出示朗读句子：

突然，一只老天鹅腾空而起，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

8．你们看第三节的最后，有一个什么符号？省略了什么？

生交流：省略了老天鹅一次又一次地扑打冰面的景象。

师：老天鹅还在持续不断地扑打着冰面，它可真勇敢！为了大家的生存，宁愿牺牲自己，这种奋不顾身的精神让我们肃然起敬。

9．请你们全体起立，带着对这位“破冰勇士”的敬佩之情，通过这一段有感情的朗读充分表达出来！一起来读第3小节。

（三）学习4节

1．师：当看到老天鹅一次又一次地腾空而起，一次又一次的重重地扑打，别的天鹅有什么反应吗？

师相机板书：别的天鹅

生交流：怔住；师相机板书：怔住

①（出示“怔”）表示心里的想法，所以它的部首是？谁能给它换个部首，组成一个新的字？（证、征、症、政）

i（出示“怔住”）谁能给怔住找个近义词？

预设：发愣

师：怔住是有发愣、发呆的意思，但是更准确的说，怔到停住，所以愣住作为它的近义词更为确切。明白了吗？

②师：别的天鹅为什么似乎、好像怔住了，它们可能是怎么想的？别的天鹅瞧着老天鹅，心想？

预设：老天鹅在做什么？它为什么要这么做？

他太傻了吧？这是以卵击石呀！冰层怎么可能裂开呀？

老天鹅这样下去肯定会受伤的？

i师：刚才回答的3个小朋友请起立，跟着老师一起再来说一说。别的天鹅似乎怔住了，它们呆呆地站在那里，瞧着老天鹅，有的想：________，有的想：________，还有的想：________ ii师：谁能把这3位同学说的连起来说说看？

2．此时，别的天鹅呆呆着站在那里，静静地瞧着这位“破冰勇士”。只见一只老天鹅——引生说：腾空而起，它并没有飞走，而是利用——引生说：下落的冲力，像——引生说：石头似的，用自己的胸脯和翅膀——引生说：重重地扑打冰面。突然，只听得——引生说：咯吱，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……这里的省略号省略了什么内容？

生交流：冰层陆续裂开了缝。

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3．出示句子：冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

i师：（出示“窟窿”）谁能读准这个词？

ii师：这两个字部首相同，都是穴字头。

4．师：在老天鹅的不断努力下，冰面终于塌陷了！看来，撞击冰层可不是件容易的事！老天鹅可真厉害。面对这个来之不易的冰窟窿，小天鹅们还在发愣吗？他们又有会做出怎样的举动呢？天鹅的故事又将怎样继续？我们下节课接着学习！

附板书：

12、天鹅的故事（破冰）

老天鹅 腾空而起别的天鹅

怔住

重重地扑打奋不顾身4