解决问题（例3）第一课时教学设计｜教案在线预览

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小学数学《9的乘法口诀》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册83页9的乘法口诀。二、教学目标：1、知识与技能目标：编制9的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用9的乘法口诀解决实际问题的能力。2、过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉，多读

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所属课文：解决问题（例3）

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2018-03-22 08:49:00

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学校：武安市西土山乡东湖小学

解决问题（例3）第一课时教学设计

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2018-03-22 08:49:00

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关键词：解决问题（例3）第一课时教学设计

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小学数学《9的乘法口诀》教学设计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册83页9的乘法口诀。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：编制9的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用9的乘法口诀解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

3、情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

三、教学重点：

让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。

四、教具准备：

教学课件等。

五、教学过程：

（一）、激情引趣，导入新课：

1、谜语引入

2、学生数龙舟上的人数。

3、仔细观察一下，这些数都与几有关？

这节课咱们学习《9的乘法口诀》。

（通过情景引入，跳动了学生学习的积极性，自然而然的引出课题）

（二）、自主探索，合作交流：

1、咱们已经学习了1-8的乘法口诀，9的乘法口诀会是怎样的呢？

复习8的口诀。

2、出示赛龙舟图：1条龙舟有几人？2龙舟有几人？3条、4条......9条各有多少人？你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？

4、

小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。

5、用手势学习9的口诀。

5、小组汇报编出的口诀。师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6条龙舟有多少人？可以怎样列式？

6、同学们真棒，能又快又准的编出9的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？

7、学生采用多种方法来读，在读的过程中背会。

（有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。）

（三）、巩固练习，拓展延伸：

1、解决问题。

2、闯关。

3、比赛。

（通过不同形式的练习，巩固学生对8的口诀的熟练掌握程度，并使

课堂进入高潮。）

（四）、回顾知识，全课总结：

说说你的收获。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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