巫峡赏雾公开课参赛课教案

龙山县洗洛小学六年级语文集体备课教案

课 题

课 型

设计理念

精读

26.巫峡赏雾

课时

2课时

主备人

时间

田心

教者

节数

49

通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

：

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化教学目标

及美景。

3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美重

难

点

景。

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教学准备

课件

预习指导

教学流程

集体备课

第一课时

一、复习导入

刚才同学们背诵的三首古诗，你知道这三首诗描写的是哪个地方的景色吗？（长江）是的，长江是我国的10大风景名胜之一。是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。今天我们就走进长江三峡的一峡——巫峡，让我们一起去领略它那如梦如幻的雾景吧。

二、初读感悟

1、快速浏览全文，说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）请用“。。。”标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。

2、哪几段描写了巫峡的雾的不同姿态。（3-7自然段）这几个

个性展示

段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）

三、赏读悟情

1、展示自学要求

（1）读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。

（2）画一画：你觉得哪些句子写得美？请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。

（3）议一议：作者是怎样把这雾景具体、形象地描写出来的？

（4）品一品：有感情地读一读，读出这种雾的美。

2、学生根据要求自学，教师检查。

第二课时

一、汇报交流

1、汇报第三自然段

问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？

（1）齐读这一段，问：作者是怎样把山帽子雾写具体的？你认为哪些句子写得美？为什么？

（2）想一想：你能把这个句子换成陈述句吗？我们再读读原句，说说哪个句子好？为什么？（原句好，因为作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成的时间和天气状况。）

过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了山帽子雾独特的景象，那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段？

2、汇报第4自然段

（1）从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？请批注在书上。（形象说明半山雾浓重）

（2）作者写黄牛、放年人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？

小结过渡：作者运用比喻的手法，写出了半山

雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。齐读。

3、汇报第5自然段

（1）轻纱雾又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）

（2）引读：轻纱雾——如此珍品——微风轻拂——于是——

4、汇报第6自然段

是啊，每到春上，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏一下吧。

（1）齐读课文

（2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？

（3）哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。

5、汇报第7自然段

（1）这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？请男生读一读。

（2）读了这一段，你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用了哪些修辞手法？你从中体会到什么？（气势磅礴，声势浩大）

（3）引读：跑马雾，气势好生了得！——那雾看上去如同——这时，从峡口吹来一陈风——一时间——

二、总结升华

1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这一段在全文中起什么作用？（总结）

2、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。）

三、拓展延伸

1、读读有关巫峡的诗文。

《巫峡》——唐•陆龟蒙巫峡七百里，巫山十二重。年年自云雨，

环佩竟谁逢？《杨柳枝》——唐•刘禹锡巫山巫峡杨柳多，朝云暮雨远相和。因想阳台无限事，为君回唱竹枝歌。《巴东三峡歌》——无名氏巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。

2、请你为巫峡写一段广告词。

3、收集有关长江、巫峡的有关诗文。

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