1、认识时、分PPT配套优秀教学设计内容

一、认

识

整

时

第一课时

教学内容：认识整时（教材8—10页内容）

教学目标：

1.

通过本节课的学习，使我们认识时间单位时、分，

知道1时=60分。

2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。

重点难点：重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点:理解1时=60分。

教具学具：课件、钟表

教学过程：

谈话导入，激发兴趣。

师：你们看老师手里拿的是什么？（钟表）

师：那你知道种表能告诉我们什么呢？（时间）

师:以前，我们已经简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。

师:拿起你手中的钟表模型，说说在钟面上你看到了什么？

有两根针，时针（短而粗）、分针（长而细）。

有1--12,

12个数（这12个数把钟面平均分成了12 个大格）。边读边记住他们的位置。

师：他们都可以记录时间，这节课，我们就来认识时、分。

板书：

认识时、分

二、仔细观察，探索新知。

1.教学例1。

师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。(边讲解边演示)

2.教学“试一试”。

师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)

生1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。

生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。

生3:分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11:00。

板书：

师:说得非常棒! 我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0。”

3.教学例2。

师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

学生可能会说:

·钟面被12个数平均分成了12个大格。

·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

师:你是怎样数出有60个小格的?

生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60，这样就可以数出一共有60个小格。

师:时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少?你有什么发现?

学生尝试自己动手操作、观察和思考，教师巡视了解情况。

师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学，互相交流一下。

学生在小组内互相交流，教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的发现告诉大家?

学生可能会说:

·时针走1大格，分针正好走1圈。

·时针走1大格，分针走了60小格。

·时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。

·我们知道了1时=60分。

师:我们可以发现1时=60分。

【设计意图:通过让学生动手操作，在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳，发现每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出1时=60分】

三、总结提升

师:今天同学们在课上表现得都很好，学会了很多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识。最后，老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!

【设计意图:让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成珍惜时间的良好习惯】

教学设计

认

识

整

时

钟面上有12个大格，60个小格。

时针走1大格是1时，

时针走1大格，分针正好走1圈。

1时=60分

教学反思

1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索和交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么”，进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。

2.注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的，有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。例如由观察钟面上有几大格、几小格，到引导学生观察时针、分针的转动，为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟表上的时刻打下基础。