整理和复习第一课时评课稿

第二单元

表内除法（一）

第二节

用2 ～ 6的乘法口诀求商

【第六课时】 整理与复习

一、教学目标

1. 通过整理和复习梳理本单元所学知识，深入理解除法的意义，熟练运用2-6的乘法口诀求商，正确分析数量关系解决实际问题。

2. 通过本课学习使学生初步学会整理和复习的方法，构建知识网络。

3. 初步培养学生及时整理复习所学知识的习惯。

二、教学重点

对本单元知识进行整理。

三、教学难点

综合运用，提高求商和解决实际问题的能力。

四、教学具准备

课件、小棒

五、教学过程

（一）情境导入

这学期我们学习了一种新的运算——除法。你能用自己的话介绍一下，你都学会了哪些除法知识？

学生自由发言，教师选择性板书：除法意义、口诀求商、解决问题

你们说的很全面，这节课我们就一起对本单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

（二）探究新知

1．梳理单元知识点

（1）复习除法意义

什么是除法，你能借助这些小棒给大家讲一讲吗？

出示一些小棒（12根）

引导学生边操作边汇报两种平均分的方法：（分类板书）

例如：①把12根小棒平均分成4堆，每堆3根。算式12÷4＝3

②把12根小棒每3根摆一个三角形，可以摆4个三角形。算式12÷3＝4

小结：虽然你们分的方法不同，但分得的结果每份都同样多，也就是平均分，平均分就可以用除法表示，它的符号是“÷”。

以第一个算式为例说一说算式各部分的名称：被除数、除数、商。

练习：找朋友（连线）

24÷3＝8 被除数是24，除数是6，商是4。

24÷4＝6 24除以3等于8。

24÷8＝3 24个球，每8个放一盒，可以放3盒。

24÷6＝4 把24个桃平均分成4份，每份是6个。

小结：通过复习我们知道除法可以表示把一个数平均分成几份求每份是多少；也可以表示求一个数里面有几个另一个数；还知道了除法各部分的名称。

那么我们是如何求出这些除法算式的商的呢？

（2）复习口诀求商

以板书上的算式为例：12÷4＝3 想：（

）四十二

12÷3＝4 三（

）十二

小结：同一句口诀可以计算两道相关除法算式的商。

出示教材第26页第2题：把乘法口诀表补充完整，任意找一句口诀列两乘两除算式。

（3）复习解决实际问题

除法在生活中有广泛的应用，下面这个问题你能解决吗？

出示教材第27页第3题：

出示算式：24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 根据问题选择正确算式

小结：求每人几本就是把24平均分成6份求每份是多少；求可以分给几人就是求24里有几个4。平均分的方法不同除法算式也不同。

你还能举出生活中用除法解决的问题吗？

引导学生结合分书本、分体育器材等等身边的实例编用除法解决的问题，并说一说为什么用除法计算。

小结：像这样需要把一些总数按不同的方法平均分的问题，就可以用除法计算。

总结：通过复习与整理我们知道，本单元在平均分的基础上认识了除法，知道了除法的含义、学会了用2～6的乘法口诀求商，并能依据除法意义解决实际问题。书上有一些练习你们敢不敢挑战一下？

板书：平均分

除法意义

口诀求商

解决问题

2．综合运用

（1）教材第27页第1题

比一比，看谁算得又对又快。

（2）教材第25页第9题

利用乘除法关系和乘法口诀填未知数。

（3）教材第27页第4题

先独立解答，再汇报分析数量关系。

第1、2小题为什么一道用乘法，一道用除法？

（已知每份数和份数求总数就用乘法；已知总数和每份数求份数就用除法计算。）

第3、4小题都是把10根羽毛插在两个花瓶里，为什么一道用除法，一道用减法？

（把10平均分就用除法；知道整体和一部分，求另一部分就用减法）

（三）拓展延伸

⒈

教材第27页第2题

独立解答

2. 出示教材第26页思考题

提示：□和○代表相同的数。

思考：你是怎样想的？

引导学生想：8÷4＝2，□＝2 12÷3＝4，○＝4