28 胸有成竹公开课教案

28．《胸有成竹》教学设计

教学目标：

1.会认12个生字，会写6个生字

2.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处

3.能熟练地复述故事

4.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用. 能力培养: 一步步加深对成语的理解，体会成语蕴含的意思。

重点难点：

重点：识字写字，理解成语的意思并正确地运用. 难点：能正确地运用“胸有成竹”. 教学准备：

多媒体课件、竹的实物

课时安排：2课时

第一课时

听写词语：

反抗 运动 吃苦 虽然 挖井 齐心 进步 落后 一、新课导入

1．让学生讲成语故事：小朋友们一定听说过许多成语故事，你们一定听说过许多成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2．师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，其实我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变而来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得

知识，获得教益。今天，我们就一起来学习一个成语的故事《胸有成竹》。

(板书课题：胸有成竹) 学习“胸”字，带有“月”字旁的字，与身体有关。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新字词。

2．读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 4．班上交流，并让学生说说这个成语故事的主要内容。

三．品读课文，认知贯通

1．指名读第1自然段。

(1)课文是怎样介绍文同的?(北宋画家文同，字与可。) 学习生字“诀”和“决”区分，口诀，决心。

（2）文同是画家，他最擅长画什么?(竹子) (3)你从“远近闻名”、“络绎不绝”中体会到什么? (“远近闻名”是说无论是远处还是近处都听过这个字，形容很有名；“络绎不绝”是行人车马来来往安启迪智连接不断的意思。这两个词语体现了文同画的竹子非常传神) 2．学生默读2自然段，边读边思考：

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? (因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、字力不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。)学习生字“态”偏旁是“心”字底。学习生字“琢磨”“琢”是平舌音，容易读错。学习生字“颜”颜色，颜料，五颜六色。

(2)“无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细”从这句使话中你体会到什么?(长期观察，持之以恒。) 学习生字“季”介绍甲骨文的写法。

用“无论…··…·都”仿写一句话

(3)面对别人的表扬，文与可是怎么回答的?想想，这句话应该怎么读? 3.男生读最后下段

(1)诗人晁补之是怎么赞美他的?在文中画出来。

学习生字“辰”字义指时日，半包围结构。

学习生字“凝”和“疑”区分有两点水，有水就会凝结。

（2）齐读“与可画竹时，胸中有成竹”。

(3)你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 学习“画”扩词，动词。

四．指导书写。

你能把“胸、态、”这两个字写好吗?先观察它们在田字格中的位置，你能说说书写时要注意什么问题吗？

六、板书设计

胸有成竹

与可画竹时，胸中有成竹

《胸有成竹》教学设计

教学目标：

1.会认12个生字，会写6个生字

2.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处

3.能熟练地复述故事

4.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用. 能力培养: 一步步加深对成语的理解，体会成语蕴含的意思。

重点难点：

重点：识字写字，理解成语的意思并正确地运用. 难点：能正确地运用“胸有成竹”. 教学准备：

多媒体课件、竹的实物

课时安排：2课时

第二课

听写词语：

心胸 形态 皮球 活跃 允许 准时 男孩 棉被 一、复习导入

1.复习生字词。

2.指名说说课文主要写了一件什么事。

二、探究课文，巩固提升。

1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意。

2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

(1)师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。

(2)学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

3。拓展运用。

谁还能用“日积月累、远近闻名、逼真传神”说一句话。

4．联系自己的生活实际，说说自己从中受到的启迪。

5。通读课文，小组内先复述故事情节，推荐讲得最好的在全班交流。

2．学生默读3、4自然段，边读边思考：

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? (因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、字力不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。) (2)“无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细”从这句使话中你体会到什么? (长期观察，持之以恒。) 用“无论…··…·都”仿写一句话

(3)面对别人的表扬，文与可是怎么回答的?想想，这句话应该怎么读? 3。男生读最后一段

(1)诗人晁补之是怎么赞美他的?在文中画出来。

（2）齐读“与可画竹时，胸中有成竹”。

(3)你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 4.学习最后一段。

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）随文识字“谦虚”反义词“骄傲”。

学习生字“逼”半包围结构，逼迫，逼近。

学习生字“谦虚”和“骄傲”相对，造句记忆。

四．指导书写。

你能把“闻、屋、”这两个字写好吗?先观察它们在田字格中的位置，你能说说书写时要注意什么问题吗？指导写字“胸”第八笔是点，“屋”第三笔的撇要伸到底部。

三、句段解析。

无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子思的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细。

解读；“无论”是说不管什么季节、天气如何，文与可都会去竹林观察竹子，观察竹子的生长变化。赞扬了文与可做一件事持之以恒的优秀品质。

四、课后习题

1.长期观察，不断琢磨，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形态都能铭记在心，而且观察时一有新的感受马上回书房，铺纸研墨，把心中的印象画在

纸上。

五、资料库

文同(1018-1079年)，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县(今属四川绵阳市盐亭县)人。著名画家、诗人。文同以善教画竹著称。他注重体验，主张胸有成竹而后动笔。他画竹叶，创浓墨为面、淡墨为背之法，学者多效之，形成墨竹一派，有“墨竹大师”之称，又称之为“文湖州竹派“胸有成竹”这个成语就是起源于他画竹的思想。

六、板书设计

胸有成竹

文与可画竹(逼真传神) 种竹—房前屋后做事之前

秘诀：看竹——形态颜色

画竹—从容自信