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教学内容媒体简单的小数加、减法第5 课时时间课型5 月17 日13 周2 新授多媒体1、使学生学会计算一位小数的加减法。教学目标2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。3、培养学生学习数学的兴趣。重点会计算一位小数的加减法。难点教学过程会计算一位小数的加减法。师生活动一、复习引入1、说一
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- 学校：天津市红桥区跃进里小学
解决问题名师教学设计1
未知
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关键词：解决问题名师教学设计1
正文
教学内容
媒体
简单的小数加、减法
第
5
课时
时间
课型
5
月
17
日
13 周
2
新授
多媒体
1、使学生学会计算一位小数的加减法。
教学目标
2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点
会计算一位小数的加减法。
难点
教
学
过
程
会计算一位小数的加减法。
师
生
活
动
一、复习引入
1、说一说。
（1）1.28元表示（
）元（
）角（
）分
（2）2.50元表示（
）元（
）角（
）分
2、算一算。
8+64
27-14
35-29 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。
（2）计算中，要注意什么？
二、经历探究，获取新知
1、揭示课题。
教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？
2、出示主体图。
请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔
1.2元）。
设计意图
复习巩固小数化成人民币元角分和长度单位米、分米、厘米，为后面学习小数的加法和减法做铺垫。
巩固整数的加减法为后面学习计算提供依据。
培养学生从主题图中获取有用的数学信息。
时
控
5’
2’
2’
师
生
活
动
设计意图
时控
教
学
过
程
3、教学例3：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？
（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？
要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）
（2）你们认为怎么算？是怎么想的？
放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。
（3）要点分析。
①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确
②观察算式：
特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）
这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。
特征2：计算过程，方法与整数加法相同。
4、教学例4。
（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？
（2）探究计算，引导用小数直接计算。
0.2元=2角
8角-6角=2角结果正确
（3）出示例4 ：一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？
①要求学生用小数直接计算。
②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元
③说一说计算要点。
两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。
5、课堂小结
（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。
（2）学生说明小数计算要点。
三、课堂活动
1、教材“做一做”
第（1）题是小数加法。学生独立完成。
第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。
第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。
学生通过以前的的解决问题的方法解决小数的加法问题，通过小组合作讨论交流总结出计算小数加法的方法。
学生根据同样的方法继续解决小数的减法问题，进而掌握计算小数减法的方法。
学生通过练习巩固本课所学的知识。
10’
5’
8’
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10’
板
书
设
计
简单的小数加、减法
一是小数点对齐；
二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。
课
后
小
结
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