解决问题第二课时教案

打洛镇小学教学设计

学校：打洛镇边境小学 年级：三年级 备课人：岩温新

课时

学习步骤

复

习

导

入

第三课时 简单的小数加、减法（一）（精备课）

学习目标

复习旧知,为学习新知做好铺垫。

材料

工具

课件

学习

方法

独立完成，集体订正

学习过程的导学要点

1、笔算下列整数加、减法，看谁算得又对又快。

35+98 115-87 91-29 56+23 学生独立完成后，集体订正，并让学生说说笔算整数加、减法有哪些注意事项。

2、在前几节课的学习中，我们认识了新朋友---小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法计算。(板书课题：简单的小数加、减法) 探

究

新

知

探究小数加、减法的计算方法

课件

教材

自由谈论，集体交流

1、谈话：在实际生活中，处处要用到小数加、

减法的知识。这节课，让我们一起到文具店去看看吧！

2、课件出示教材第96页主题图。

从文具店的货架上，你们知道了哪些数学信息？（学生交流）

3、教学加法。

（1）提问：买1个卷笔刀和1支铅笔，要多少钱？让学生动手算一算，再互相交流。 （2）教师巡视，并适时指导。

（3）学生汇报，教师板书：

8角 0.8 + 6角 + 0.6 1元4角元 1.4 全班交流时，教师追问：为什么小数点要对学习评价

1

齐？ 通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要只把小数点对只把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一。

（4）同桌互相交流，小数加法和整数加法有什么异同点？

师小结：共同点是数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是计算后要点上小数点。

4、教学减法。

(1)师:在大家共同努力下,我们知道了1个卷笔刀和一支铅笔一共1.4元,那一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱?能不能也用竖式把你的思考过程表达出来? 让学生独立解答,指名板演,集体反馈. (2)师提问:得数前面的0和小数点能不能不写? 引导学生交流后明确: 得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用,不能不写. (3)要知道带橡皮的铅笔比普通的铅笔贵多少元,该怎样计算? 让学生独立计算后,在小组中互相交流计算的方法,教师巡视,并适时指导. 指名汇报,教师结合学生回答板书: 1.2 - 0.6 0.6

2

全班交流时,引导学生讨论:十分位上的数不够减时,该怎么办? 让学生根据整数减法的经验得出:不够减时,可利用向前一位借一当十的方法. 5.归纳总结

(1)让学生观察小数加、减法的竖式，说一说小数加、减法应该怎样计算？

组织学生在小组中议一议，相互交流，再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：把小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，最后把小数点移下来。同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”

（2）追问：用竖式计算时，要注意什么？

引导学生回答：数位要对齐

（3）提问：你有什么能够准确对准数位的窍门？

学生小组交流后明确：小数点对齐

巩

固

拓

展 巩固小数加、减法的计算方法。

教材

独立完成。

1、完成教材第98页“练习二十

一”第1题。

学生在小组内展开比赛，看谁算得又对又快。

在计算过程中强调小数点对齐,即数位对齐。

2、完成教材第98页“练习二十一

”第2题。

让学生用竖式计算，然后在小组中相互议一议，说一说。第（2）小题相对于第（1）小题来说较难，可先引导学生先求出两本书的价钱后，再进行比较。

课

总结计算板书

集体交流

在日常生活中，我们要解决很多的实际问题。

3

堂

小

结

习

题

设

计

板

书

设

计

小数加、减法的方法

通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？

计算小数加、减法时要注意把小数点对齐，再按整数计算法则来算，最后把小数点移下来。

计算下列各题

1.8+0.2= 2.5+0.7= 1.5+3.4= 0.9+0.6= 3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3= 简单的小数加、减法（一）

（1）0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） （2）1.2-0.6=0.6（元）

0. 8 0. 8 1. 2 + 0. 6 - 0. 6 - 0. 6 1. 4 0. 2 0. 6

课

后

反

思

课时

学习步骤

谈

话

导

入

探

究

第四课时 简单的小数加、减法（二）（精备课）

学习目标

让学生明确本节课的学习目标

探究用小数解决问课件

教材

独立完成，小组1、课件出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。

4 材料

工具

学习

方法

谈话法

学习过程的导学要点

师：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。

学习评价

新

知

题的方法

交流

2、阅读与理解

师：你从图中知道了哪些信息？

引导学生通过观察交流，明确一支条件和所求问题。

3、分析与解答

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流。

指名学生说一说解决问题的过程和结果，根据学生的汇报情况进行板书。

学生可能有以下两种解法：

①

先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5+0.6=3.1（元），3.1＜3.2,小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，所以钱不够。

②

先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买一本笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元）， 0.7＞0.6，所以小丽的钱够。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7＜1.2，所以钱不够。

4、回顾与反思

提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

5

学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。

5、反馈练习

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

学生独立列式解答，指名汇报，本题多解，只要学生的解答符合题意，教师都要予以肯定。

（2）

请你提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题，全班解答。

巩

固

拓

展 巩固学生解决实际问题的能力

教材

独立完成、交流汇报

1、完成教材第98页“练习二十

一”第5题。

学生独立比较大小，教师应特别注意10元和9.9元的大小比较，这道题是整数与小数的比较，教师可在强调这道题进一步梳理知识。在讲评后，指名说说比较的思路。

2、完成教材第99页“练习二十一

”第6题。

（1）课件出示本题情境图，让学生观察图，说说从图中获得了哪些信息。

（2）独立解答，并在小组内交流，教师巡视，个别指导。

（3）汇报交流。

课

堂

小

结

习

题

设

计

板

书

简单的小数加、减法（二）

方法一： 方法二：

爸爸身高1.8米，小明的身高是1.4米，小明再长多少就和爸爸同样高？ 总结用小数解决问题的步骤

板书

集体交流

通过这节课的学***家都有哪些收获？

解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决。

6

设

计

先算买了文具盒后还剩多少元： 先算买了文具盒后还剩多少元： 10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元），

再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱： 再算买一本笔记本后还剩多少钱：

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2,小丽的钱够了。 0.7＞0.6，所以小丽的钱够。 如果把铅笔换成带橡皮的铅笔， 如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，所以钱不够。

课

后

反

思

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