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解决问题教案范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案范文

正文

《用三角板拼角》教学设计

教学目标

: 1. 探索用一副三角尺拼出不同的钝角, 知道用直角和锐角拼出的

一定是钝角。

2. 进一步巩固对直角、

锐角、

钝角的认识, 发展初步的空间观念。

3. 经历完整的活动过程, 培养动手操作、

合作探究和创新的意识, 提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。

教学重点:

用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼

出的一定是钝角。

教学难点:

灵活运用角的知识拼角。

教学准备:

课件、三角尺

教学过程: 一、复习旧知,激趣引入

1、我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？

学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。

我们借助三角尺上的直角来判定。比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

二、探究新知

出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。

1、活动前──充分准备

（1）、比较两个三角尺。

问题：观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角? 根据学生汇报，教师小结：

相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

（2）、给一副三角尺上的每个角编号。

如:把等腰直角三角形的三角尺编为A尺,其中的直角为A尺直角,另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺,它的直角为B尺直角,另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

（3）、三角尺上直角、锐角都有,就是没有钝角,你能用它们拼出一个钝角吗?我们今天就一起研究一下用三角尺拼钝角。(板书课题) 2、活动中────合作交流

出示例6:用一副三角尺拼一个钝角。

(一)同桌讨论,自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2.学生动手拼角并画下来,教师巡视指导。

(二)汇报展示,师生交流

1.组长汇报。

2.挑选不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼钝角的过程中,你有什么发现? (三)作品分类,讨论质疑

1.黑板上的拼法各有不同,你能将它们按一定的规律分类吗? 2.讨论交流:一类是锐角与锐角拼成的,另一类是直角与锐角拼成的。

3.质疑:锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定) (四)验证钝角,优化拼法

（1）.交流验证方法

目测──看上去比直角大

测量──用三角尺的直角比

推理──直角与锐角一定能拼成钝角

（2）.总结最佳拼法

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

3、活动后──运用拓展

(一)教材第42页“做一做”

1.从两副三角尺中选两个,拼出一个钝角。

2.从两副三角尺中选两个,拼出一个直角。

3.从两副三角尺中选两个,拼出一个锐角。

同桌合作拼角,小组交流,再全班汇报展示。

(二)从两副三角尺中选三个,拼一个钝角。

同桌合作拼角,并画下来,再全班交流讨论。

(三)教材第45页练习八的第13题。

综合运用锐角、直角和钝角的知识,用七巧板上的图形灵活拼角。

四、活动总结

(一)这节课你有哪些收获? (二)拓展延伸

1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么? 2.你还想到了……

资料摘要

解决问题教案范文