Story time课堂实录【2】

六年级下册Unit 7 Summer holiday plans 第一课时教学设计

一、课题:牛津小学英语六年级下册Unit 7 Summer holiday plans (Story time)

二、教材简介:本课谈论的话题是暑假出游计划,以Yang Ling, Mike, Su Hai和Liu Tao 四个孩子的暑假计划为突破口,从而让学生学会作计划。

三、目标预设:

◆知识目标:

1. 能听懂、会说、会读、会写单词及短语:go back to, how long, photo

2. 能听懂、会说、会读单词及短语:summer holiday, stay, sound, Disneyland, Ocean Park, Taipei

3. 能听懂、会读、会说句型:Where /How long will you …?及其回答I/We will …Will you …?及其回答Yes, I will./No, I won’t.

4. 能正确地理解课文,并能流利、准确地朗读。

◆能力目标:能尝试运用will引导的一般将来时描述自己的旅游计划。

◆情感目标:通过学习将来时能为自己今后的生活和学习做打算,养成做事有计划的好习惯。

四、教学重、难点:

◆重点:

整体理解语篇并初步朗读课文。

◆难点:

1. 通过图片和文字的提示能对课文进行复述。

2. 能尝试运用英语描述自己的旅游计划。

五、设计理念:

根据小学英语语篇整体性教学的理念和小学生实际认知水平,考虑到是本单元的第一课时,所以在课堂上我采取各种教学方法让学生想说、敢问,培养了学生口语交际和自主学习的能力。整个教学过程充分利用多媒体和教学光盘,做到面向全体学生,以旧引新,强化重点,突破难点,使教学内容与学生生活相结合,让学生学以致用。六、设计思路:

1. Free talk复习旧知,为新知学习做准备。

2. 通过欣赏图片引出Taipei的教学,并由此谈论教师的暑假计划,初步感知Will …?引导的一般疑问句并让学生就教师的计划用疑问句进行提问。

3. 通过一个提纲挈领式的问题:Where will they go for the summer holiday?带领学生看卡通,整体感知语篇,并将人物和地点连线。

4. 分层理解杨玲和麦克的暑假计划:通过听录音选择的方式展开(引出go back to 的教学)→根据提示复述杨玲和麦克的暑假计划。

5. 分层理解刘涛和苏海的暑假计划:通过读句子,判断正误引出(进行Disneyland, Ocean Park的教学并配乐朗诵)→借助图片复述刘涛和苏海的暑假计划。

6. 跟录音读课文,根据图片及短语提示复述课文、根据课文内容填空,从而做到内化语篇内容。

7. 通过角色扮演、自做相册及描述自己的暑假计划,让学生达到学以致用的目的。

七、教学过程:

Step 1 Pre-reading

1. Free talk

What’s the weather li ke today? Are you going to … tomorrow?

What are you going to do tomorrow?

(设计意图:自由交谈能迅速吸引学生的注意力,调动学生的积极性,并为下面新知

的引出埋好伏笔。)

2. Enjoy some pictures

(呈现出现过的世界各地的著名景点)Ss用We’ll fin d … in …进行描述。

(最后一个出现Taipei) T: Taipei 101 is the tallest building in Taipei. It has 101 floors above ground and five floors underground. It’s the famous place of Taipei.

3. T: Taipei is so beautiful. I’ll visit it one day. This summer holiday I’ll visit an other beautiful place. Can you guess?

S: Will you go to … this summer holiday? (生用该句进行预测)

T: No, I won’t./ Yes, I will.

(引出Beijing) Do you have any questions about my plan for the summer holiday? Ss: 用where, who, how, how long和what询问老师。

(在解答学生的问题时,适当引出北京的景点和美食,如:Palace Museum, Beijing roast duck等)

(设计意图:针对教师的暑假计划,教师给出了开放性的问题,学生结合自己的生活经验提问,这大大地激发了学生的兴趣,并使学生在不断思维的过程中培养其学习能力。)

Step 2 While-reading

1. 初步整体感知语篇

Just now we talked about my summer holiday plans. Look, there are four children. T hey’re talking about their plans too. Where will they go for the summer holiday? Please watch the cartoon and match them.

1.

2. 3. 4.

A. B. C. D.

Ss: watch and match

(在校对答案过程中学生用… will go to …说句)

(设计意图:通过提纲挈领式的问题及图片连线形式,让学生看动画,初步感知课文,并迅速抓住课文的主干,为深层理解语篇起好了引领作用。)

2. 深层理解语篇

(1) 理解P68的内容

a. T: Who will Mike visit in London? (呈现课文图片)

S: He’ll visit his grandparents.

Listen and choose.

(教：go back to)

(学生带着上面三个问题，Listen and choose)

在校对答案的过程中引month的教学。

b. Retell the dialogue. (借助黑板上的图片)

(设计意图：分层理解杨玲和麦克的暑假计划时，通过问题引出能让学生一目了然，而分层复述则为后面的复述课文降低了难度，同时也理清了课文的主体脉络。)

(2) 理解P69的内容

a. T: What about Liu Tao and Su Hai? Please read and judge.

(图片教学Disneyland, Ocean Park)

Disneyland

配乐介绍： Ocean Park

（设计意图：分层理解刘涛和苏海的暑假计划时，通过自读对话，判断句子正误的形式，这能让学生深入地理解课文。而接下来的配乐朗诵Disneyland和Ocean Park的小短文，则给学生带去了强烈的视觉冲击，拓宽了他们的知识面，并能激发对祖国的热爱之情。）

b. Retell the dialogue. (借助黑板上的图片)

3. 回归整体，进一步巩固语篇

(1) T: It’s time to read the text. First, let’s read after the tape. Try to imitate its pronunciation

and intonation.

Now please read it by yourselves. Try to read it loudly and fluently.

(2) T: We know much about the children’s plans for the summer holiday. Let’s try to retell

their plans. (复述课文)

(3) 小练笔：

Fill in the blanks according to the text.

（设计意图：通过语言应用既强化了学生的口头和书面表达，同时也达到了检测学习效果的目的。）

Step 3 Post-reading

1. T: Please talk about the children’s holiday plans.

(两人一组编对话)

A: Hi, … Yang Ling/Mike/Liu Tao/Su Hai will have a wonderful summer holiday. B: Really? Where did he/she go?

A: He/She will go to …

B: How long will he/she stay there?

A: He/She will stay there for …

B: What will he/she do there?

A: He’ll/She’ll …

B: Great! I want to visit …, too.

（设计意图：通过角色扮演让学生进一步巩固本课的内容，并把重点句型的训练也落到实处。）

2. T: What will you do for the summer holiday? Let’s make an album and share it with our classmates.

(学生拿出准备好的照片和图片，做成相册并和同学交流)

(设计意图:学生自做相册并进行描述。通过这一任务型活动让学生对本课的知识点进行了很好的拓展和运用,学生综合运用语言的能力也因此得到了锻炼和提升。) Step 5 Homework

1. Listen and read the dialogue. (听录音熟读课文)

2. Try to retell the text.(试着复述课文)

3. Write a short passage about your plans for the summer holiday.(写一篇关于你暑假计划的小短文)

八、板书设计: