13 ang eng ing ong板书设计及设计说明

ang eng ing ong教学设计

教学目标:

1. 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3. 能够根据音节拼读句子。

4. 认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。

教学难点:ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

课时安排:3课时

第一课时

课时目标:

1. 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2. 教学所学音节的四声。

教学过程:

一、复习上次课内容,导入新课:

朗读ppt2---3。全班读,点名读。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying:

看ppt4,引导学生讲个小故事(ppt5)。引出 ang eng ing ong四个(一)学习后鼻韵母ang:

1. 读准ang的音:

(1)师指着(ppt6读)“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的)口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

(2)出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

(3)将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

(4)知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

(5)范读,领读,指名读,齐读。

2. (ppt7)教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随j

机抽读。

3. 指导学生书写。

(二)学习后鼻韵母eng:

1.读准eng 的音。

(1) 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的,“蜜蜂”的“蜂”是由

哪两个音拼出来的。

(2) 发现eng 与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。

(3) 师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是eng。

范读──仿读──指名读──齐读

2. 学习eng的四声:读四声,出示ēng éng ěng èng 指名读──范读──指名读──齐读。

3. 指导eng的书写。

(三)学习后鼻韵母ing:

1. 读准ing:

(1)看图读准鹰(yīng),

提问:鹰(yīng )的韵母是谁?

(2)练习发音。学生自己练习发音,同桌相互练习。

(四)学习后鼻韵母ong:

1. 读准ong的音:

(1)看图读准钟(zhōng),龙和虹提问:他们的韵母是谁?

(2)根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ong各自先发哪个字母的音。

(3)练习发音。学生自己练习发音,同桌相互练习。

(4)检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

2. 学习后鼻韵母ing四声:板书īng íng ǐng ìng ōng óng ǒng

òng 反复范读──仿读(领会发音方法)──指名读。

(四) (ppt19) 总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong,比较与四个前鼻韵母的发音区别。观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾音,不是声母n/g,要读准──ng的发音,要把舌根抬起来抵住上后部,发鼻音,让气流鼻腔出来。

(五)巩固练习:

1. 听音练习师读韵母,生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

2. 判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母,指名学生按类分出来。

(六)(ppt21-22) 学习整体认读音节ying:

1. 板书ying:

师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读──指名读──齐读。

2. 学习四声yīng yíng yǐng yìng 指名读──齐读

(七)指导写书:

ang eng ong 占中下格

ing ong 占上中下三格

第二课时

课时目标:

1. 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2. 学会儿歌《彩虹》。

3. 识记生字。

教学过程:

一、复习检查

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,音时要注意什么?

2. 对比读an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

3. 拼读音节练习。

二、学习拼读两拼音节:

1. 学习拼读zh sh与ang 组成的音节:

(1)学生自由拼读

(2)指名拼读,齐读。

2. (ppt25)观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母?

3. 看ppt26--31,请同学起来朗读,齐读。

4. 巩固练习:

(1)做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

(2)朗读ppt32--37

三、学习儿歌《彩虹》:

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2.学习朗读儿歌。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)

(4)有感情地朗读儿歌,问你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗? (教师根据学生的回答,做适当的补充。)

(5)课后能够背诵儿歌。

3. 识记生字:

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

第三课时

教学目标:

1. 复习巩固三拼音的方法。

2. 能自己拼读一段话。

3. 生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程:

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节:

1. (ppt33--34)复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

q—i—āng→qiāng(手枪) x—i—óng→xióng(熊猫)

2. 出示(ppt35-37)

提问:这些都是什么音节?声母分别是什么?范读–

–指名读(突出韵母)──齐读

四、出示(ppt38)学习短文:

1. 谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

2. 学习朗读短文。

(1)学生自由读短文,教师巡视。

(2)指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

(3)教师范读,领读,指名读,赛读。

3. 了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

4. 识记生字:

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

出示句子:

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)五、巩固练习:

1. 摘苹果游戏。

2. 背诵儿歌《彩虹》。

板书设计:

ang eng ing ong ying 作业设计:

朗读课本38页上所有的音节