坐井观天第一课时教学设计

《坐井观天》教学设计

吉首市雅溪小学龙文珠【教材分析】

《坐井观天》是小学语文二年级下册第十八课《寓言两则》其中的一篇寓言故事。【设计理念】根据低年段学生学习特点,注意创设情境,激发学生学习兴趣。让学生在品味语言中培养语感,在角色体验中激发情感,在探究文本中受到智的启迪。在教学中力图使工具性与人文性相映成趣,和谐发展。

【教学目标】

1.认识12个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗

读能力。

【教学难点】发挥想象,理解寓意。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一激趣导入

1. 老师为大家带来了一段动画短片,一起来欣赏一下。

2. 这就是我们今天要学习的课文,谁能说出他的名字(坐井观天),认真看老师写课题,一起读一读。

3.老师将观字写在了田字格里是因为他是今天要学的会写字,一起来观察一下,谁能说一说写这个字的时候在结构上应该注意什么?(左窄右宽),对,一般情况下,偏旁在左边的字都是左窄右宽的,另外老师还要提醒大家,写这个字的时候,右面的最后一笔是竖弯钩,千万不要写错哟!

三初读识字

1. 释题

A认识了“观”字,谁知道他的意思呀?

B所以课题的意思就是坐在井里看天。(你一定是个爱读书的孩子,所以能一下子就回答正确)

2师范读(明白了课题,下面就和老师一起走进课文,轻轻地打开书,端起来,认真听老师读课文,你也可以在心里跟读,检查一下自己的字音读的是否准确。3生自读课文出示自读提示(听完老师读,你也一定迫不及待的想读一读了,别着急,读之前老师先对大家提几点小要求,谁来读一读,好,身子坐端正,按照要求大声的读一读吧)

4开火车展示读(同学们读的这样用心,一定也想展示给大家听,一列小火车开动起来,听的同学也要用心做好小评委哟)

5指约4名同学点评(师评:学会了取人之长,你一定会进步的很快;认真倾听

是一种美德,你是一个会倾听的孩子)

6识字

A读第一句:读过了课文,这些句子一定难不倒你了,找同学读一读

小鸟落在了哪里呢?谁能帮小鸟找到家?(黑板上画有井的图片,指学生贴小鸟),小青蛙呢?(继续贴)

对了,你瞧,他将小鸟贴在了井的边沿,在这里,沿的意思就是边沿,井沿就是井的边沿。

学知识就是要举一反三,瞧,除了井有边沿,还有谁有边沿,可以说成什么沿(碗沿,河沿)

B读第二句

指一名同学读,教师评价,读的真好,她注意重读了老师划线的词语,表达能够更准确,我们以后读书时也要掌握好重音,一起来读一遍。

C第三四句

指学生读,你是个会预习的孩子,一下子就将这个字的两个读音读准确了,哪用在句子的末尾读na,和呀、吧、啊一样变成了语气词。

你发现了吗?这句话的下面老师将无边无际画上了横线,谁知道他的意思?对,很大,没有边际就是无边无际,像这样很大没有边际的可以用无边无际来形容的还有什么呢?指生说,同学们的想象真丰富,瞧大海、草原、森林、沙漠都可以用无边无际来形容。

师小结:这种学习方法就是刚刚我们提过的举一反三,学会了举一反三,知识就能更快更好的掌握了。

7句子会读了,这些词语你认识了吗,谁来带领大家读一读?(指1生带读) 8单个字出现呢?(开火车读)

8拼音不见了,这些字你还认识吗?如果能连词带着大家读就更好了,同学们记住了,他读对了,请你大声地跟着读一读,读错了,我们一起帮帮她。

9放松一下,一起做摘苹果的小游戏,注意看准老师鼠标的位置呀!太棒了,全部读对,掌声送给我们自己。

四写字

1.瞧,今天我们还认识了两个双胞胎兄弟,一起读一遍,人渴了,你心里最先想到的是什么?(水),喝水了,你必须用到的是(口),为了更好的区分它们两个,老师编了一句顺口溜送给大家,谁来读一读?一起读一读

师小结:学习知识有许多小窍门,这样记起来就容易多了,我们也要做会发现的孩子,多发现这些好方法。

2这两个字也是我们今天的会写字,她和刚刚学过的观字一样也是左右偏旁,左窄右宽,谁能说一说写这个字的时候需要注意什么?(人字最后一笔变成点,右面的竖折既不挨着撇又不挨着横折钩),认真看老师写一写。

3下面开始写字时间,首先检查一下自己的坐姿,是否做到了身正肩平足安臂开,再来对照图片检查一下自己的握笔姿势,好了,开始写字了,三个字每个字描红一个,书写两个。

四分角色读课文

1老师将课文内容打在了大屏幕上,观察字体的颜色,你发现了什么?(黑色是旁白,红色是青蛙。蓝色是小鸟)。师评:你真是个会观察的孩子,长了一双会发现的眼睛。

2下面我们按照小组分角色朗读一下课文,一个做青蛙,一个做小鸟,一个做旁

白。

3找一小组同学戴头饰分角色朗读课文。

五小结

做了精彩的表演,同学们一定对青蛙和小鸟有了更深入的了解,她们到底谁做错了,接下来有可能会发生什么呢?我们留待下节课继续学习。

一画:按照生长顺序画一棵葫芦;

2、写一写:抄写本课我会写的生字;

3、讲一讲:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教学反思】

首先说一说识字目标的达成情况。如何调动孩子的识字兴趣,激发自主识字的意识一直是低年级语文教师探讨的主要话题,本节课上我改变传统的单一识字形式,将识字教学与句子教学、课文朗读、词语理解相融合,目前看来,取得了不错的效果,孩子们能够跟着老师的思路,轻松完成识字任务。

再来说一下课文的朗读指导,识字教学中已经初步知道了朗读,孩子基本掌握了朗读方法,如重音、断句等,降低了之后朗读的难度,最后的分角色朗读的安排进一步激发孩子的阅读激情,每一个孩子都积极举手,跃跃欲试,只有爱读才能会读,相信多进行这样的训练,孩子们一定能读的越来越棒。

当然,本节课也存在着一些不足之处,如教师的语言不够精炼,课堂中有重复孩子回答的情况,我会在以后的教学中多加注意,加以改正。