5　生命的药方多媒体教学设计及其点评

《生命的药方》教学设计

兴平小学周志华教材简析

《生命的药方》这篇课文以朴素的语言,描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆,虽然德诺最后没有活下来,但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重难点

体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教具准备

多媒体课件。

教学课时

第二课时

教学过程

一、激趣导入

1、孩子们,生活中的点点滴滴带给我们许多的感动,这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文,去品味穿越生死、感人肺腑的故

事。(板书课题:生命的药方)

2、课文讲了谁和谁的一件什么事?

师板书:德诺艾迪

三、自读自悟,体会德诺的不幸

过渡:德诺患了艾滋病后,他的生活发生了怎样的变化?请同学们默读课文,用横线画出相关句子。

1、交流品悟德诺的孤独,害怕(学生找句子)

(1)伙伴们全都躲着他

从这句话中你读到了什么?伙伴们为什么全都躲着他?艾滋病真的那么可怕吗?我们一起来了解一下。

(2)、引出对艾滋病的了解,出示课件

看完图片后,我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨,而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出?

(3)艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了。

从这句话中你读到了什么?“再也”一词让你体会到了什么?

课件出示句子:艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。(女同学读)艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。(男同学读)过渡:可怜的德诺,白天受到了偏见和歧视,晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。

(4)、课件出示德诺梦境的句子

你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧?

谁愿意来读一读?把你的感受表现在脸上,把你的体会融入到你的声

音里。指名读

老师被你的朗读深深感染了,同学们一起读一读,读出德诺的孤独,害怕。

四、自读自悟,小组交流合作

过渡:德诺患了艾滋病是不幸的,可他又是幸运的,因为他有一个至始至终,不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。

艾迪是怎样帮助德诺的?哪些事令你最感动?

1、课件出示自学要求:

(1)、下面请同学们认真默读课文,把你最受感动的语句用波浪线画出,多读几篇,并在旁边写上自己的感受。

过渡:刚才同学们读得很认真,下面请同学们四个人一组交流自己的体会。

2学生交流汇报:

(1)、师归纳生汇报的故事(一),并板书

是呀,孤独的德诺有了艾迪的陪伴,两人一起做游戏(板书)快乐无比。读了这段话谁还有不同的感受?

(3)、就故事二品读感动

课件出示:“一个偶然的机会,艾迪在……”

师:你能把这种心情在读出来吗?

听到消息后他们决定去找医生,在这段话里谁还有不同的感受?

把你这种感受读给大家听一听。

在找医生的过程中,还有哪些事情令我们感动?

你从哪里感受到他的无奈?

你能把这种无奈的心情读给大家听一听吗?

(4)、品读故事三

四、感悟升华

过渡:一幕幕令人感动的事,让我们一次又一次感受到艾迪与德诺那份友情,那是一份什么样的友情?

德诺从艾迪那里收获了快乐的友情,温暖的友情,坚不可摧的友情。理解“生命的药方”的含义

过渡:艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗?生命的药方是什么呢?

课件出示德诺妈妈说的话:“德诺最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足。“

师指导朗读:友情给了我们温暖,给了我们帮助,给了我们前行的正能量,让我们带着这样的感受齐读这段话。

艾迪给德诺的药方就是-------快乐的友情(板书)

是呀,这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量,这快乐的友情就是心灵的药方,这快乐的友情就是生命的药方!

五、总结

孩子们,虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;真情就是生命的良药,真情就是我们生命中的药方。老师希望你们能像艾迪一样,珍惜身边的朋友,给那些需要帮助的人关心和爱护,让我们的世界充满爱,让我们的生活更美好!