13 乌鸦喝水优秀教案设计

《乌鸦喝水》教学设计

贠张逸夫小学张雅银

教学目标:

1、认识“石、办、法、渐”4个字,会写“办、法”两个字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,知道遇到困难要开动脑筋。

3、抓重点词理解课文内容,能用“渐渐”说句子。

课前准备:多媒体课件,生字卡片,圆底烧瓶,小石子。

教学流程:

一、激趣引入,复习旧知

1. 谈话导入。昨天,我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课,现在,小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了,小朋友们有信心过关吗?

2.复习检测。课件出示本课词语,开火车认读。一条龙认读词语并领读。还记得这篇课文讲了什么故事吗?(指名交流)大家上节课学到的知识可真不少。今天这节课,我们继续学习这个故事,看看又会有什么收获。

二、自主感悟,探究学习

课件出示课文第一段:

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难?

2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)

3.师点拨:

⑴“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“到处”的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课

文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)

乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)

⑷虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?请勾出来。

⑸(播放乌鸦看到水,找到瓶子动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。

⑹此时,乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读)

⑺齐读第一自然段。(师评价)

学习第二、三段:

1. 小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?请大家继续默读课文的二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。

2. 全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)

3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件,思考:乌鸦是怎么放石子的?(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

4.分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)

5.交流。

瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?

6.说话训练。

你能用“渐渐”一词说一句话吗?

7.朗读指导。

(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)

8.有感情地齐读二、三自然段。(师评价)

三、合作讨论,拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?(师相机板书:遇到困难要想办法解决)

2.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?

3.学生讨论,合作交流。

4.师小结:

乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后自己做做实验,看看到底哪一种方法最好呢?明天与小朋友们交流。

四、串讲故事,积累语言

1.课文有趣吗?请大家结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。.同桌互讲。

3.指名上台讲述。(播放乌鸦找水全过程的动画课件)

五、观察字形,学习写字

1、出示要写生字“石、办、法”生观察字形。

2、师示范板写,生书空。

3、生描红临写,师巡视指导。给生字组词。

4、展示评议。

六、盘点收获,拓展延伸

这节课学完了,你有什么收获?

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝——喝不着

想办法——放石子

水升高——喝着水