4.求被减数的实际问题优质课一等奖

《求被减数的简单实际问题》教学设计

孟津县第三实验小学樊景果

教学内容:苏教版小学数学第二册第47-48页

教学目标:

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中,能根据数量间的联系说明思考的大致过程,初步积累分析实际问题数量关系的经验,进一步发展推理、判断等思维,培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,获得学习成功的体验;感受数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性,在书面解决实际问题时,逐步养成良好的学习习惯。(如:标注单位的习惯;口答的习惯,认真计算的习惯。)教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。

教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设游戏,激趣导入

1、师生谈话:

师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?

师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲,积极举手发言,你就能得到这些礼物。

2、师生活动(准备一盒糖果)

师:下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。(请一个小朋友抓出一些糖果)

师:糖果被分成了几部分?

师:你知道盒子里原来有多少个糖果吗?

(指名1-2位学生再说一说。)

3、师边小结边演示:要求原来有多少个糖果,就要把**抓出来的和盒子里剩余的两部分合起来。

4、谈话:小朋友们还想不想得到老师的礼物,(想)今天我们就来解决这样的简单实际问题,爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题:求被减数的简单实际问题。

二、主动思考,探索新知

1、课件出示例图,提出问题。

师:又到了桃子成熟的季节,美猴王要带着它的家人们去果园里摘桃了!同学们,让我们也随着美猴王来到果园里看看吧!

观察图画,说说你获得了哪些数学信息?

(猴妈妈带小猴去摘桃子,已经摘了23个,树上还剩5个。)师:谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题:树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

(猴妈妈带小猴去摘桃子,已经摘了23个,树上还剩5个,树上原来有多少个桃?)

(指名学生反复说这个问题,全班齐说。)

2、解决问题。

师:你知道原来是什么意思吗?

(原来就是桃子没有摘下之前。)

师:现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子,我们就要______?

谈话:谁能完整的来说一说,怎样求原来有多少个桃子。

师:和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。

(把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来,就是树上原来有多少桃子。)

师:你会列算式计算么?

23+5=28 或 5+23=28

师:为什么用加法计算,你是怎样想的?(要求两部分合起来,所以用加法计算。)

师:你是怎么算的?

师追问:23表示什么? 5表示什么? 28呢?谁能完整的来说一说。

师小结:把已经摘下的23个桃子,和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)

3、指导写单位名称、口答

师:(我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称,从今天开始,解决这样的实际问题后,小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。)那么,算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)

这里的单位名称应该写什么呢?板书:个

解决实际问题时,除了要在得数后面写单位名称,还要回答题目里的问题,以后在求出结果后,都要口头回答,这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么?谁会答?

生答:树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)师:检查一下,想的对吗?算的呢?

4、小结:今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想,把还剩的和已经的两部分合起来,用加法计算。在解决问题列式计算后,要想一想单位名称是什么,写在得数后面,还要口头说一说,口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗?

三、同桌互动,直观感知

同桌两个人,其中一人拿出自己准备的小花(或爱心、星星等)分给同桌一部分,说说原来有多少小花(爱心、星星)?在活动中体会把借给别人的和剩余的加起来就是原来的。

同桌说一说,挑生说一说。

四、组织练习,巩固深化

谈话:在我们的生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看

吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊?

(一)游乐园

1、“想想做做”第1题。

师:图中小朋友在玩拼图。

师:你想不想知道他们拼得怎么样了?(课件出示小男孩的一句话:已经拼好了21块)看到了什么?

师:你还看到了什么?还剩3块没有拼。

师:你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:一共有多少块拼图?(课件出示问题)

师:你能完整地说说图的意思,和要求的问题吗?

(指名生交流)已经拼好了21块拼图,还剩3块没有拼,一共有多少块拼图?(生独立完成在书上)

生:21+3=24(块) 3+21=24(块)(老师根据学生回答出示算式)

师:谁来口答?

生:一共有24块拼图。

师:求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。

师:下面,老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

(二)生活馆:

1、“想想做做”第3题。出示情景图,学生独立完成

师:请小朋友们仔细观察,已经知道什么条件,要求什么问题?看谁有一双智慧的眼睛。

师:这12是怎么来的?(数出来的)要求学生把12写在盘子下面,若有学生写了给予表扬

师:你会列式计算吗?

生:12+4=16(个) 4+12=16(个)口答:。。。。

师:妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。

(把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。) (三)智慧屋,拓展练习

最后老师还要带大家到智慧屋里去转装,看看谁能赢得智慧之星的称号!

超市里新进了一些方便面,第一天卖出23箱,第二天卖出30箱后还剩下6箱,超市里原来有多少箱方便面?

读题,思考如何解决问题,交流。

四、总结评价通过今天的学习你有什么收获?

小结:我们学习了求原来有多少的实际问题,就是要把已经用去的和还剩的合起来,用加法。列式计算后还要写出单位名称,还要口答。今天小朋友们的表现真不错!

板书设计:求被减数的简单实际问题

去掉的 + 还剩的 = 原来的