认识乘法和乘法算式教学设计案例｜教案在线预览

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《认识乘法和乘法算式》教学设计教学目标:1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,了解乘法的意义。2、认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。教学重点和难点:重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法

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所属课文：认识乘法和乘法算式

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2018-04-30 09:38:00

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学校：正定县新城铺镇吴村学校

认识乘法和乘法算式教学设计案例

未知

2018-04-30 09:38:00

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关键词：认识乘法和乘法算式教学设计案例

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《认识乘法和乘法算式》教学设计

教学目标:

1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,了解乘法的意义。

2、认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点和难点:

重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

难点:乘法算式所表示的意思。

教学设计说明:

本节课教学设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用,学生困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫。攀登时,给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知,探究新知。参与知识形成的全过程。

教学设计过程:

1.复习铺垫,孕伏新知,设疑导新。

(1)让学生看图,听录音,从图中产生下列三道连加的算式: 2+2+2+2=8 3+3=6 4+4+4+4+4=20 (2)师:刚才解答的过程中,遇到什么困难?

从中揭示知识生长点,为认识乘法作知识迁移。

(3)导新:有一种方法比较简便,只要一步就可以解答,同学们想不想学?这种方法就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。(揭示课题:乘法的初步认识)

2.引导探究,掌握新知

(一)检查学生预习情况,让学生说说你想学什么?从而揭示学习目标。这样,既增强学生的学习目标意识,也培养了学生的思维能力。

(二)教学例1:

通过直观,让学生动手操作,初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

具体采用以下模式:

动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式,观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。

(1)师生共同摆红花,师指导写乘法算式。

(2)学生自己摆方块,尝试写乘法算式。

(3)学生看图说图意,独立写乘法算式。

(4)分析比较,揭示本质。

指导学生观察比较黑板上的板书:

用加法算用乘法算

2+2+2+2=8 2×4=8

3+3=6 3×2=6

4+4+4+4+4=20 4×5=20

(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点?

(2)让学生比一比这两种算式,哪一种比较简便?

(3)让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。

[这样通过分析比较,不仅揭示了本质特点,同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。]

关于本教案的常见问题

Q：认识乘法和乘法算式教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识乘法和乘法算式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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