练习3教案2

《练习3》教案

教学目标:

1、通过诵读《关云长温酒斩华雄》,了解跟“三国”有关的故事。

2、诵读8个描写诸葛亮的成语,进一步了解诸葛亮的一生。

3、随机引导学生学会用合适的语言安慰他人。

4、写好钢笔字、毛笔字。

教学重难点:

重点:通过练习让学生学会说安慰别人的话,培养学生语言交往能力及关爱他人的品质。

难点:能生动地讲述《三国演义》中的故事。2.掌握汉字的间架结构,写好钢笔字和毛笔字。

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,激发兴趣

(播放电视剧插曲《滚滚长江东逝水》)

师导入:这首歌曲你们听过吗?是电视剧《三国演义》的片头曲。说起《三国演义》,这部书真是家喻户晓。老师介绍大家课外去阅读这本书。大家将走入那精彩的三国故事,走近那一个个具有鲜明个性的三国人物。

二、读片段,说故事

1、默读片段,说出处。要求学生快速阅读片段,说说出自《三国演义》哪个章节。

(选自《三国演义》第五回“发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布”)

2、自由读片段,知神勇。

(1)不认识的字查字典,其中特别注意“酾(shī)、斟(zhēn)、诸(zhū)、摧(cuī)、掷(zhì)”等字的读音。

(2)了解片段大意。(主要讲了关云长在片刻之间就把华雄给杀了。)

(3)抓关键处,说说从中感受到了什么?(关云长的神勇气概——温的酒还有余温,关羽已经取了华雄的人头。)

(4)指导学生有感情地朗读,读出人物特点。

3、猜人物,说故事。

(1)出示故事名,说说故事的主要人物。

《空城计》(诸葛亮)

《苦肉计》(周瑜黄盖)

《夜走麦城》(关羽)

《刮骨疗毒》(关羽)

《过五关,斩六将》(关羽)

《万事俱备,只欠东风》(诸葛亮)

(2)读词语,说故事。

师:这些词语都跟“三国”故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?说给同学听。

①四人学习小组交流讲自己喜欢的一个故事。小组内随机补充。

②各小组推选代表班内讲故事,评出故事大王,要求:故事内容完整,表演绘声绘色。

4、师小结:《三国演义》情节曲折,人物众多,可谓群英荟萃,故事精彩。在课余时间,我们可以好好地读一读,感受乱世,认识英豪。

三、了解成语,积累成语

1、师:提到诸葛亮,谁来向大家描述一下你心目中的诸葛先生的形象?

2、生交流。

3、师:大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到:果真是气度不凡。诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国至今为世人称颂,几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。

4、出示成语串。

(1)自由朗读8个成语,不认识的字查字典。特别要注意“庐(lú)、鞠(jū)、躬(ɡōnɡ)、瘁(cuì)”的正确读音。

(2)读成语,思考:有什么发现?(概括了诸葛亮的一生)

(3)指名用简洁的语言介绍与成语相关的故事内容。

①前四个成语:

初出茅庐:

引导学生回顾并简单讲述《三顾茅庐》的故事。师相机点评。

才华横溢:

介绍自己所了解到的体现诸葛亮用计巧妙的事例。如:火烧新野、火烧赤壁等,充分显示了他不凡的才华。

料事如神:

介绍相关故事《草船借箭》和《火烧赤壁》,体会诸葛亮的料事如神。

胆大心细:

联系《空城计》说说诸葛亮的胆大心细。

②请看完《三国演义》的学生来谈谈后四个成语,教师相机简单补充。

四、诵读感悟,加深理解

1、自由读,边读边回忆“三国”故事。

2、小组内交流朗读,读准字音,读出节奏,读出韵味。

3、结合“三国”人物事件,借助这8个成语评价诸葛亮的一生。

4、学生同桌试背成语串,相互检查纠正。

5、学生齐背诵。

五、仔细揣摩,写好钢笔字

1、师出示生字卡:“墓、恭、幕”,指导观察:

仔细观察它们在田字格中的位置,有什么共同特点?

2、交流:三个字的中部均有撇、捺。撇、捺如鸟翅舒展。

3、小组合作讨论:在田字格中该怎样写好这三个字?你认为哪些部位应该特别注意?有什么好方法?

4、交流,教师根据回答总结归纳:

三个字中的撇和捺要写得舒展,如同鸟翅,下半部分要呈上靠之势。“恭”字下部的三个点要写在一条直线上。

5、师范写,生对照要点仔细观察。

6、生练习,每个字各写一遍。提醒注意写字姿势。(三个一)

7、投影反馈。

(1)指名点评。

(2)师点评。针对字的情况进行点评指导。

8、生再练写。

9、反馈总结。

作业布置:

1.背诵词语。

2.选择自己喜欢的故事给家长讲述《三国演义》。

板书设计:

练习3

关云长温酒斩华雄

空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒

过五关,斩六将万事俱备,只欠东风