整理和复习优秀教学设计

《大数的认识》整理和复习

教学目标:

1、知识与技能:通过整理和复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,掌握改写和省略的方法。

2、过程与方法:在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3、情感态度价值观:在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。

教学重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。

教学难点:沟通知识之间的联系,建构完整的知识体系。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入复习。

1、创设问题情境。

通过本单元的学***家学会了哪些知识?谁来说一说?

学生在小组内说一说本单元所学的知识,并进行简单的整理和归纳。

2、导入新课。

师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一

单元进行整理和复习。(板书课题:整理和复习)

二、师生互动、整理复习。

1、计数单位

(1)师:我们首先来看1,1是一个比较特殊的数,它还是一个计数单位,写作“个”。教师随即板书“个”。

(2)提问:最大的一位数是几?比最大的一位数多1的数是几?随即引出计数单位:十。

(3)提问:

①最大的两位数是多少?比99多1的数是多少?

②最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少?

③最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少?

(4)学生回答后,教师依次板书计数单位:个、十、百、千、万

(5)提问:比“万”更大的计数单位还有哪些?学生叙述。

(6)教师根据学生的回答,补充板书。说明:像个、十、百、千、万......都是计数单位。

(7)提问:仔细观察,这些计数单位之间都有什么关系?

教师预设:学生可能会回忆起“10个一是十,10个十是一百.......”,还可能发现“计数单位越往左越大,越往右越小。”教师都要给予肯定,并启发学生“能否用一句话概括计数单位之间的关系?”

(8)依据学生的回答,教师引领学生概括:每相邻的两个计数

单位间的进率是十,这种计数方法叫十进制计数法。

2、数位和数位顺序表。

(1)教师:这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来,它们所占的位置叫做数位。比如:计数单位“个”所占的位置就叫做“个位”,“十”所占的位置叫做“十位”......教师依次板书各个数位,并用线段框起来,构建“数位顺序表”,并由学生默记。

(2)提问:这个数位顺序表,你们能记住吗?在数位顺序表中,从右边起,第1位是哪一位?第2位呢?第4位?“亿位”在第几位?我国的计数习惯是几位一级?每一级分别表示什么?

(3)教师小结:数位顺序表必须要熟记于心,因为它是我们写数、读书的基础。

3、复习多位数的读写法。

(1)多位数的读法。

从高位读起,一级一级往下读。读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个0;每级末尾的0都不读。

(2)多位数的写法

先写亿级,再写万级,最后写个级,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0.

4、复习数的改写和省略。

提出问题:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”做单位的数?又该如何改写?

学生之间互相说一说。

师:你知道如何用“万”或“亿”作单位,写出一个数的近似数吗?

学生交流后,指导学生完成教材“练习五”第6题。

5、比大小

师:我们学习了比较大数大小的方法。在比较大小的时候,我们应该怎么做?

师生交流后,完成教材第30页第2题。

三、巩固拓展。

指导学生完成“练习五”第3、7、8题。

出示题目后,让学生分别进行计算,然后根据规律写出其他算式的结果,最后用计算器进行验算。

四、归纳总结,完善认知。

要求学生回忆一下,这节课都学了哪些知识?有什么收获?