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关键词：望洞庭教学目标设计

正文

《望洞庭》教学设计

湖南攸县丫江桥镇希望小学刘立明

《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖,都着眼于它波澜壮阔的气势,这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,明白如话,却意味隽永。以语言轻俏,意境静美而著称。

秋天的朗朗清月,洒下如水的月光,湖面上水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧?因为“潭面无风”,风平则浪静,才有第一行中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美,就像古时没有经过磨拭的铜镜一样,没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,平而不滑,明而不亮,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。一个“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时,不仅可以欣赏到洞庭湖面之美,还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象,给整幅画画上了点睛之笔:如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话,那么,湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了!全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻。读来饶有趣味。

【教学目标】

1、知识与技能目标:

⑴认识“螺”,掌握“庭、潭、螺”3个生字。

⑵有感情地朗读古诗,背诵课文。

2、过程与方法目标:

⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

⑵理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

3、情感态度与价值观目标:

了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。

【策略与方法】

反复朗读,背诵,读中感悟。

【教学过程】

一、回顾背诵,导入新课

1、回顾古诗《独坐敬亭山》,简说李白。

2、请同学背诵《独坐敬亭山》。

二、自学古诗,感悟朗读

1、读诗题。

2、解诗题。

诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

3、欣赏洞庭湖美景。

4、作者介绍。

5、学生自由读古诗,找出生字并自学

6、交流学习生字:庭、潭、螺,指导书写并组词。

7、指导朗读古诗:

学生试读;

听古诗朗读录音并画出节奏;

师指导朗读;

请同学朗读古诗。

三、师生对话、品悟诗意

1、交流诗句中描写了哪些景物:

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。

2、学生借助注释等理解诗意。

3、师生交流诗意。

4、探诗写法,理解诗中比喻句。

5、读全诗,体会望洞庭的动之美。

6、品味吟读,入境背诵:

理解了诗歌意思后,如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景,品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

鼓励学生背诵。

四、课堂总结,品味诗情。

五、布置作业。

背诵古诗《望洞庭》并默写。

【板书设计】

望洞庭

湖光

两相和

秋月

潭面——————未磨镜

洞庭湖—————白银盘

君山——————青螺

资料摘要

望洞庭教学目标设计

望洞庭教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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