小数的初步认识含PPT的教学设计及点评

小数的初步认识

太和小学童玲

教学内容:三年级下册第五单元,77页例一:认识小数。

教学目标:

1.知识与技能:能结合具体情境初步认识小数,会读写小数。

2.过程与方法:通过学习,学会小数的读法,写法。

3.情感态度价值观:使学生认识到小数在生活中的应用,培养学生数学来源于生活和运用于生活,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

1.重点:小数的读法和写法的掌握。

2.难点:小数的读法。

教学准备:

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?

生:喜欢。

师:老师也很喜欢吃水果,因为多吃水果皮肤好,身体倍儿棒。前几天,老师到水果店买水果,看到了这样一幅情境(PPT出示)。

师:这幅图中有三个人,他们分别在干什么?

生:左边的叔叔在买苹果,在问售货员多少钱。右边那个阿姨买了一袋香蕉准备离开水果店。

师:嗯,说得不错,你真是一个细心观察的孩子!

师:除了这些,你还能从这幅图中知道些什么呢?谁来说一说。

学生沉默。老师启发孩子看图中的对话。

抽同学读图中的对话。学生中有些会读,有些不会读,抽到不会读的请同学帮忙。师:同学们,请观察这幅图中的数字,你能把他们分类吗?

生:能。

师:谁来分一分?

生:有一些数没有点,有些数有点。

师:没有点的数有哪些?一起告诉我

生齐说:2,8,10,13;(教师板书)

师:剩下的数,它们是: 1.85,6.5,18.5。(边说边板书)这些数就是我们今天要学习的小数,(板书课题)

师:那我们要学习小数的哪些知识呀?一起来看一下今天的学习目标,请齐读学习目标。

学生齐读。

师:你们读得真整齐呀!今天,我们就带着这些学习目标进入今天的新课。

二、新知教授

师:同学们,仔细对比一下这些整数和小数,看看它们有什么不一样的地方? 生:小数多了一个点。

师:恩,你观察得真仔细!

师:对,就是这个点把我们的小数分成了两个部分?你们知道这两个部分的名称

吗?

生:能。

师:那我们就拿6.5这个小数来说吧!

老师介绍各部分名称并板书。

师:现在大家知道各部分的名称,你们知道一个小数该怎么读吗?

生:知道。

师:先读什么,再读什么?

先让学生说,再用PPT显示,老师边说:先读整数部分,它的读法和整数的读法一样,我们来读一读小数的整数部分(PPT显示一组小数)。

生:生齐读。

师:接着读小数点,读作“点”,最后读小数部分。读小数部分跟读整数部分不一样,应该从左往右依次读出小数点后面的每一位数。(PPT显示一组小数)我们一起来读一读这些小数的小数部分。

生齐读。

师:你们读得真整齐!同学们,你们知道小数怎么读了吗?

生:知道。

师:那你们们会读下面这个小数吗?

(PPT显示13.13)

生1:十三点一三。

生2:十三点十三。

师:同学们,到底哪个同学读得正确呢?

生:前面一个同学。

师:你们说得很对!因为小数部分应该按顺序读。那我们再来读一读这个小数吧!生齐读。

师:将我们读的小数写成汉语就是它的读作,比如6.5读作六点五(板书)师:那我们就来一起读一读下面这些小数(PPT显示小数)。

师:先让学生自己小声地读一读,然后再抽同学读。

师:同学们,我们能读出小数,还要能写出小数,看看这几个汉字(五点八),谁能写出这个数。请这位同学上台写这个小数。

师:告诉我们,你是怎么做到的?

师:他说得对吗?给他鼓掌。现在我们试着来写出这个小数(PPT显示十一点一一)

请同学来说一说怎么写的?(PPT出示写法)

师:既然我们已经会写小数了,接下来我们来试一试写出下面的小数。(一分钟)学生写小数,教师巡视。

师:我们一起来看一看,检验一下自己写的对不对(PPT出示答案)。

师:现在我们来一个小游戏,同桌2人相互合作。发挥你们的想象写出3个小数让同桌读一读,(1分钟)

师:现在换一换(PPT),让原来写数的同学来读,原来读的同学来写3个。(1分钟)

师:好了,把同桌难倒了的同学请举手,请四位同学上讲台上来把你读的或者写的小数写在黑板上,我们一起试一试。

师:同学们,生活当中的小数太多太多了,只要掌握了方法,难不倒我们的。同学们,你们会读会写小数了吗?

生:会了。

师:你们真是会学习的孩子,老师真为你们高兴!

三、闯关游戏

师:同学们,我们来玩一个闯关游戏,你们准备好了吗?

生:准备好了

师:好,闯关开始(PPT),最近,小数王国里要举行舞会了,但是国王发现混进一些整数王国的人,请我们班的火眼金睛把整数王国的人找出来(PPT) (18,20.1,1.47,5.08,9,0.56,106,8.05,36.4)

生:(随机抽学生说,老师操作PPT)

师:同学们真棒!再接再厉,继续挑战下一关!

师:我们来开火车。(定时一分钟)准备好,火车要开了。从哪里开呢?

师:从这里。

学生开火车读。

师:火车开到这里遇到了一些困难,谁来帮他开过去。(未读出来的情况)我们一起来读一读这些小数。

师:还有最后一关,可不要放弃,全力闯过去,离胜利不远了。

(PPT显示)

师:同学们在草稿纸上写出小数的写作,2分钟之内完成。

学生自主写,教师巡视。

师:大家写好了吗?同学们交换草稿纸,看看你的同桌做得对吗?(PPT显示答案)

师:同学们,你们做正确了吗?

生:正确了。

师:有没有写错的同学,请举手。

三个同学举手。

师:同学们,你们今天的知识学得很好。真棒,给自己鼓鼓掌吧!没做对的要继续加油哦!恭喜同学们闯关成功!

四、全课总结

师:同学们,小数就在我们生活中,细心的你们肯定发现了很多有用到小数的地方,请和大家分享一下,谁先来说一说。

生:学生说超市里面的价格、我们的身高、菜市场里的菜价等。。

师:恩,说得很好。你们有一双会观察生活的眼睛!

师:生活中处处都要用到小数,所以我们一定要记住它,今天我们只是初步认识了小数,以后还会进一步学习小数,现在我们来回顾一下今天的知识,谁来说说你的收获!

生1:我认识了小数点。

生2:我知道了小数的各部分名称。

生3:我会读小数,还会写小数了。

师:同学们,今天,你们的收获真不小!你们真是爱学习、会学习的孩子啊!最后这个思考题留给你们课后讨论!

五、布置作业

1、老师发的课堂作业题单

2、完成书上第81页第1、3题

六、板书设计

小数的初步认识

整数: 2,8,10,13

小数:1.85,6.5,18.5

整数部分

6.5

小数点

6.5 读作:六点五

五点八写作:5.8

七、课后反思

今天,我上了《小数的初步认识》,它是西师版教材三年级下册第5单元的教学内容。教材中把读法和写法给“模糊”教学了,难度降低了许多,只要求学生能口头会读,也没特别地指导写法,还要求小数的意义不能脱离现实背景(主要以价格和长度单位)抽象地去学小数。但是,我备这节课时,不知道该把教材挖多深,所以也不知道该不该把小数的意义一起讲,后面经过思考后,我决定只讲小数的读法、写法和认识各部分的名称。

我设计这节课的时候是利用主题图引入新课,让孩子们多观察多说主题图中的信息,再把主题图中的数字进行分类引出课题的。介绍各部分名称时是利用小数点把小数分成了两个部分来介绍的。后面在介绍读法时,也把小数分成了两部分在介绍,并且用两部分的读法不一样让孩子对比来读,让孩子更能注意两部分的不同。所以,后面出示13.13时,孩子们的出错率就不是太高。在介绍写法时,是让孩子自己说说该怎样写小数,孩子们都知道要按照从左往右的顺序来写。在设计同桌合作时,我让孩子发挥想象写出3个小数让同桌读一读,然后再交换写和读,每个孩子都要发挥想象,最好能难倒他的同桌,毕竟孩子们才接触到小数,不能写出难倒同桌的小数,最后没有一人难倒同桌。在设计闯关游戏时,我用故事的方法引起孩子们的闯关兴趣,后面接着开火车读小数,最后自己写出小数,孩子们轻轻松松闯关成功!最后,我先让同学说一说在生活中所见到的小数,学生都很善于观察,说了很多生活中的小数,联系了生活,学生都很快地参与到课堂中,从而很好地激发了学生的学习兴趣。老师出示了自己搜集的生活中的小数让孩子们打开眼界,原来小数就在我们的身边。

在这节课中,我感觉也有很多不足:1、鼓励性语言不够丰富,没有起到调动学生积极性的作用。2、有的地方老师讲得太多,还不敢放手让学生自主探索,没有充分发挥学生的主体作用。3、有个学生在读小数时犯了错误,只是在全班讲解了,纠正了错误,没有对这个学生再次抽查,关注学生个体太少。

总之,这节课让我深深地认识到:学生的生活很丰富,他们很善于观察生活,

教师应把学生的生活当宝贵资源,充分利用,通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率,增强了教学效果。