课题2 金属的化学性质教学设计一等奖

第八单元课题2

金属的化学性质

第1课时

在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，第1课时重点介绍金属和氧气的反应、金属与盐酸和稀硫酸的反应以及置换反应的概念。

本课题的第一课时的内容可以分为三个部分。

第一部分为金属与氧气的反应。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在空气（或氧气）中反应的实验，基于学生教

材

分

析

已有的知识基础，教材采用归纳实验事实的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度，如镁铝活泼、铁铜次之，金最不活泼。

第二部分为金属与盐酸、稀硫酸的反应。教材设计了一个探究活动，采用“实验—讨论”的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己找出哪些金属能与酸反应，哪些不能，从而归纳出镁锌铁铜的金属活动性比铜强。

第三部分，学生根据几种金属与酸反应的方程式，自己归纳得出置换反应特点，得出置换反应的概念。

学

情

分

析

学生在学习本节课之前，已经学习了金属的物理性质，且对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应等有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

1、通过回忆及观察演示实验，认识常见金属和氧气的反应，能够初步判断金属的活动性强弱，感受化学与生活的紧密联系，树立学

习

目

标

从生活到化学，从化学到社会的理念。

2、通过分组和数字化实验，探究几种金属与盐酸、稀硫酸的反应，能够判断金属的活动性强弱及置换反应的特征，并准确书写相关的方程式，初步学会定性、定量探究的化学方法，培养善于合作，勇于实践的科学精神。

本单元学习金属和金属材料，课的开头通过一段视频，说明金属材料与社会生活的密不可分，以此为契机，展开本节课的学习。通过一系列的活动：生活大揭秘—轻松一刻—火眼金睛—学以致用等，达成本节课的学习目标。在生活大揭秘环节中，又设置了三个小环节：神奇的保护膜—真假黄金—消失的金属。通过一系列演示实验和探究实验，通过创设问题情景——提出问题——建立假设——实验探究——得出结论的教学思路，学习金属的化学性质。在火眼金睛环节中，通过观察、对比、总结出置换反教

学

思

路

应的特征。在实验探究中，使学生知道通过控制变量法进行定性、定量分析，体会化学思想和方法的应用。每个环节都是在教师层层问题的引导下，使学生有方向的进行思考、讨论。在学以致用环节中，每个问题的设置都与生活紧密联系，使学生再次意识到化学知识源于生活，又服务于生活，巩固本节课学习的三个重点内容，使知识得到升华，认识到学习金属的化学性质的重要性和学好本节课的重要意义。

重点

难点

教学

环节

重点：金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸的反应，置换反应。

难点：控制变量法的实验探究；判断金属活动性强弱的方法。

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

【播放视频】

【过渡】

同学们，就在前不久，我们的祖国

迎来了她69岁的生日。69年，光辉岁月

弹指一挥间；69年，中华大地沧桑巨变。

中国，像一只巨龙一样，以一个大国的帮助学生迅速进入

身份屹立于世界东方。下面请同学们欣学习状态，对新知识产赏一段视频。。。同学们看到这段视频，观看视频，生亲切感，激发爱国情民族自豪感是否油然而生呢？祖国的繁了解学习目标。

怀及学习热情。

荣发展与我们的生活息息相关，而化学的学习正是源于生活，又服务于生活的。视频中这些产品的研发，都离不开金属材料的应用，上节课我们学习了金属的物理性质，其实金属的用途不仅与它们的物理性质有密切联系，而且与它们的化学性质也息息相关。这节课，我们就共同来学习金属的化学性质。首先看一下本节课的学习目标…

环节一

生活大揭密

揭密1：神奇的保护膜（针对目标1）

【过渡】

同学们，化学来源于生活，又服务于生活，生活中的很多疑问都能用化学知识来解答。下面进入本节课的第一个环节——生活大揭秘。今天我们要揭密的第一个内容就是—神奇的保护膜。

【问题】老师家中的厨房里有很多铝制餐具，这些餐具的使用说明里都有一条：不能用钢刷擦洗，否则会破坏餐具表面

讲

授

新

思考老师的

问题，观察演示实

验，讨论问题。

自学课本，找通过生活大揭密环出铝制品耐腐蚀节的设置，使学生深切的原因。

感受到化学与生活息息写出铝与氧相关。体会学科价值。

的保护膜，影响抗腐蚀性。那么这层保课

护膜到底是什么样呢？是如何形成的？下面我们来做一个小实验。

【演示实验】加热铝箔

【讨论】铝箔熔化却没有滴落，根据资料卡片解释这个现象。

【提问】自学课本，找出铝箔表面的保护膜是如何形成的？为什么铝制品有很好的抗腐蚀性能？

【讲解】正是因为这层致密的氧化铝保护膜，使铝具有很好的抗腐蚀性能，使铝制品在航空航天、船舶和日常生活等各个领域得到广泛的应用。

【过渡】除了铝，镁在常温下也能与氧气反应，表面生成一层氧化膜，下面请一位同学来打磨一下这根镁条。展示打磨前后的镁条。

【小结】镁、铝的化学性质比较活泼。

揭密2：真假黄金（针对目标1）

【过渡】随着人们生活水平的不断提高，金首饰已经走入平常百姓家，但这些首饰有的以次充好。黄铜是一种铜锌合金，与黄金的外观很相似，有些人就用黄铜合金来冒充黄金。老师这里有一枚金戒指，不知道是真的还是假的?大家愿不愿意来帮助老师鉴别这枚戒指的真假呢？我们用加热法来鉴别

【演示实验】加热铜片

【提问】加热铜片，表面出现了什么现象？

【讲解】铜在加热的条件下，与空气中的氧气反应，生成了一层黑色的氧化铜。因此如果是假黄金黄铜，在加热的条件下，就会变黑。

【演示实验】加热金戒指

【分析】真金不怕火炼的原因。

【回忆】我们还学过哪些金属与氧气的反应？反应条件分别是什么？

【小结】活泼性：镁、铝>铁、铜>金。

【归纳小结】1、金属的化学性质

2、如何判断金属的活动性强弱

揭密3：消失的金属（针对目标2）

气反应的化学方程式。

打磨镁条。

观察加热铜片的演示实验，记录实验现象。写出铜与氧气反应的方程式。

讨论真金不怕火炼的原因。

回忆镁、铁在一定条件下与氧气的反应。

归纳本环节所学。

每个小环节通过问题导入——实验演示——观察分析现象——得出结论，等一系列情景的创设，使学生在潜移默化中学习金属的化学性质。

【过渡】1625年德国化学家格劳贝尔意外发现金属放入酸中会“消失”

。为什么金属会消失呢？下面我们通过一个演示实验来看一下。

【演示实验】镁与稀盐酸的反应

【提问】镁与稀盐酸反应，产生了什么现象？能否写出反应的方程式，是否所有的金属都能与酸反应吗？

【分组实验】利用控制变量法定性探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸和稀硫酸的反应。

【注意】

一、探究任务：

1.观察镁、铁、铜、锌能否与酸反应。

2 .观察不同金属与酸反应的剧烈程度。

二、实验用品： 镁片、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、砂纸等。 三、实验要求： A组用稀盐酸 B组用稀硫酸。先在四格容器中加入等量的酸，再按照铜、铁、锌、镁的顺序放入金属。并填写实验记录表。 【提问】实验现象及反应的方程式

【演示实验】定量分析镁、锌、铁、铜与稀盐酸和稀硫酸的反应。

【讲解】利用手持技术，对金属和酸的反应进行定量分析，根据时间—压强图能清楚的比较四种金属的活动性强弱。

【归纳小结】1、金属的化学性质

2、如何判断金属的活动性强弱

环节二

轻松一刻（针对目标2）

音乐连连看

【过渡】同学们，我们刚刚了解了几种金属的活动性强弱，下面我们玩一个小游戏，轻松片刻。

【问题】根据课本上的漫画图，能否形象的把歌词与每种金属对照起来？

通过定性/定量分析，使学生感受化学实验的探究方法。进一步

学习金属的化学性质及

判断金属活动性强弱的

方法。

观察演示

实验，回答实验现

象，写出方程式。

利用控制

变量法定性进行

分组实验探究。观

察实验现象，完成

实验表格。并会书写相关化学方程

式。

了解手持设备，定量分析金属的活动性强弱。

归纳本环节所学。

通过听音乐，加强对几种金属把每种金属与歌活动性顺序的认知。

词对照起来。

环节三

火眼金睛（针对目标2）

【问题】通过观察几种金属与盐酸、稀硫酸的反应，从物质类别的角度分析，这些反应有什么特点？

【讲解】一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合的反应叫做置换反应。

【回忆】分解反应和化合反应的特征。【强调】分类法的应用

环节四

学以致用（针对目标1、2）

【过渡】同学们，化学与生活紧密相连，本节课我们通过生活中的问题学习了金属的化学性质，而化学最终又是服务于生活的，下面请大家利用本节课所学，完成以下问题。

【思考】

1、请判断下列说法是否正确：

（1）铁锅炒菜加食醋可以补铁。

（2）某饭店用轻便的铝盆盛放招牌菜“酸菜鱼”。

2、我国出土的金器保存的最好，青铜器比铁器保存的好，为什么？

3、人体的血液缺少亚铁离子会导致贫血，市场上出售的麦片含有微量的铁粉，这些铁粉在胃酸(含盐酸)的作用下会转化为氯化亚铁，转化的化学反应方程式为？所属的基本反应类型为？

4、黄铜（铜锌合金）的外观和光泽与黄金一样,有不法分子用黄铜制作假黄金出售。请同学们用化学方法鉴别出戒指的真假。

环节五

归纳总结（针对目标1、2）

【过渡】同学们，到这里我们本节课就要结束了，请同学们讨论并归纳我们本节课都学习了哪些内容？获得了哪些方法？体会到了哪些思想？

讨论展示的方程式的特点，归纳置换反应的特征。

回忆分解反应与化合反应的特征。

体会分类法的化学方法。

通过本节课的学习，完成以下几个问题。

认识置换反应，并归纳置换反应的特征。体会分类法在化学学习中的应用。

加深对知识点的理解，进一步认识到化学源于生活，又能解释生活中的问题。

四人一小组，

通过知识点总结，进行讨论，归纳本使学生对本节课知识点节课所学。

进行梳理，加深印象。

归纳总结

板

书

设

计

内容

课题2

金属的化学性质

第一课时

方法

模型