课题1 质量守恒定律优秀教案说课稿

第五单元

化学方程式

《课题1

质量守恒定律

(第2课时) 》教学设计

大张庄中学

程振杰

【核心素养】

通过对化学方程式的概念及意义的学习，使学生进一步掌握化学语言。

【教学目标】

知识与技能

1.

知道化学方程式的概念及意义。

2.会从质、量、数等方面正确读化学方程式。

3.能从化学方程式中获取有关信息。

过程与方法

1.

初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

情感态度与价值观

1.

培养学生对现实生活的观察的好奇心和求知欲，激发学生学习兴趣。

2.

培养学生的思考、务实，勇于实践，不断创新的科学精神。

【学情分析】

学生学习元素符号、化学式以及化学反应的文字表达式，特别是第一课时学习了质量守恒定律的知识，从微观的角度了解了化学反应的实质，认识了化学反应的本质是分子分裂成原子，原子又重新组合成新的分子；质量守恒定律为学习化学方程式的定义与意义以及化学方程式的计算奠定了基础。打造“讲、练、议”课堂，全面提升教学质量，把课堂还给学生。

【重点难点】

重点：化学反应方程式表示的意义。

难点：.从化学方程式中获取有关信息。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。学生预习反馈的问题。

学生准备：

学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。要求组内完成预习，并汇总预习中的问题。

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【教学过程】

教学环节

①

检

查

预

习

②

展

示

目

标

③

教

学

过

程

创设情景：谁能回答？（多媒体展示）

一、化学方程式

点燃

教师活动

检查学生预习情况，预习反馈

学生活动

学生互查

设计意图

了解学生预习情况，反馈疑难问题，

多媒体展示本节课的学习目标

学生知道学让学生了解习目标

齐读目标

学习目标，知道重点难点

培养学生学习化学的兴趣与积极性，在化学学习中找到自信，同时为学习化学方程式的意义打下坚实基础。

学生回答

（1）碳

+ 氧气

→

二氧化碳

（2）C + O2

→

CO2

点燃

点燃

（3）C + O2

==

CO2

从上述式子中能获得哪些信息：

①反应物是什么

②生成物是什么

③“+”表示什么

④“→”或“=”表示什么

⑤“点燃”代表什么

⑥把“→”换成“=”有什么意义

⑦这样的式子叫什么

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③

教

学

过

程

（多媒体展示）

活动一：化学方程式的书写

用化学式表示木炭在氧气中燃烧的化学反应

点燃

以直观的手学生总结出段启发学生化学方程式思考，使学生的概念。

对“化学方程式”产生深刻的印象。

让学生动起来，动口、动脑、动笔

培养学生动口表述能力

学生书写

学生交流

（分组）

C + O2

=

CO2

活动二：化学方程式的读法

根据预习，结合课本谈谈：

①如何读化学方程式

②在读化学方程式时应注意什么

（教师指导，点拨）

1、质（宏观）的含义：碳和氧气在点

燃条件下反应生成二氧化碳

2、量的含义：1、每12份质量的碳

跟32份质量的氧气完全反应，

生成44份质量的二氧化碳

学生总结

（展示）

3、数（微观）的含义：每一个碳原子齐读

和一个氧分子反应，生成一个二氧化碳分子

（多媒体展示）

活动三：化学方程式提供的信息

讨论（课本97页）

从物质的种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？

硫在氧气中燃烧的反应：

点燃

S + O2

==

SO2

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（①从反应物；②生成物；③反应条件；④参加反应的各物质的相对数量

让学生会主动学习，根据信息，找出化学方程式所表示的意义，提高学生归纳总结的能力。

关系（质量比，微粒个数比）；⑤反应学生讨论

前后质量守恒、元素守恒、原子守恒⑥......）

指导学生讨论

（分组）

化学方程式能提供给我们哪些信息？

展示：

学生总结化学方程式的意义：

1.反应物、生成物和反应条件

2.表示各物质之间的质量比

3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比

④

小

结

⑤

课

堂

检

测

多媒体展示检测题

（教师巡视，及时了解学生答题情况，展示答案后教师点拨、指导）

习②找学生展示自己的答案

⑥

布

置

作

业

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讨论结果

学完本节课你有哪些收获？

讨论、

交流、

展示。

提高学生归纳及语言表达的能力

①学生动手、动脑练让学生在练习中巩固，进一步深化对化学方程式意义的理解，使学生能举一反三。

多媒体展示作业：

1、课后作业

2、预习作业

学生记录作意在强化学业

生作业意识

【板书设计】

课题1质量守恒定律（第二课时）

一、化学方程式

用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式

二、化学方程式的意义

1.反应物、生成物和反应条件

2.表示各物质之间的质量比

3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比

三、化学方程式提供的信息

【教学反思】

成功之处

本堂课体现了化学学科的特点和新课改要求（学生为主体）；学生在老师的引导下自主探究、讨论，使学生在动中学、学中思,将学习和实践有机的结合在一起；知识的获取均以学生自主探索，小组合作获得，体现集体的智慧；同时，增强学生团结合作的意识。

不足之处

本节课学生动手操作能力了解不足，学生讨论不够积极，影响教学进程

。

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