课题1 质量守恒定律教学目标

宜兴市实验中学化学学科初三年级教案（详案）

课题;5.1质量守恒定律

课型：新授课

主备：葛彩云

审核：

一、教学目标：

1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。

2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳

过程和方法：

1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力。

2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。

3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二、教学重点：根据实验现象，分析得出质量守恒定律。

三、教学难点：从化学反应的实质去认识质量守恒定律及质量守恒定律的应用。

四、教学过程设计：

（第一课时）

导入新课

明确目标

教师活动

引入：在一定条件下，反应物在反应中生成别的物质，如： [板]：P+O2===P2O5

NaOH+CuSO4===Cu(OH)2+Na2SO4

这些物质在质上发生了变化，那么这些物质在量上是否发生变化呢？请同学们猜想一下：物质在反应前的质量跟生成物量间可能存在哪几种关系？

请同学们思考一下，通过什么样的方式来验证化学反应中量是否发生变化？请同学先思考讨论。

（认为不完整的，可补充）

学生活动

产生猜想，出现不同的想法（增大、减小、不变等），引起学习欲望。

思考、回答

设计意图

创设问题情境，激发学生的求知欲。

指导自学

整体感知

讨论、回答

初步学习定量研究化学问题的方法

1

以上的几种猜想，哪一种是对的呢？现在以P在氧气中燃烧，实验为例进行探究：化学反应前后，质量是怎样变化的？下面开始实验：

演示[实验一] 边讲边操作

下面开始分组实验：要求是：①按要求的实验方案进行操作 ②将反应物情况记录，反应物状态，生成物状态，实验现象以及质量变化情况写在实验记录上，下面分组实验，每两个人一小组，这边为一大组，做的是硫酸铜跟氢氧化钠反应。这一大组做的是铁钉跟硫酸铜的反应。

实验结束，请同学们把自己的实验记录向大家汇报，首先是硫酸铜跟氢氧化钠的反应

观察、思考

得出结论

培养学生实验观察能力与实验记录分析能力。

分组实验

观察记录

激发学习兴趣和探索知识的欲望。

通过学生自己动手实验，培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。

培养学生

分析问题和总结问题的能力

培养学生分析综合能力

初步记住定律

讨论交流

解决疑难

学生回答

思考

下面是氯化钡跟稀硫酸反应，学生回答

我们请第二大组的同学来作分析

汇报

（提问）通过几个实验，那么我们哪一种假设是正确的呢？

分析、回答

无数的实验证明，化学反应前

后质量总和是不变的，我们把抽学生回答

这个规律叫做质量守恒定律。

[板]： 质量守恒定律

提问：质量守恒定律的具体内容应该怎样叙述？

[板]：一、质量守恒定律：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应以后生成的各物质的质量总和 （指导学生画出重点）

学生重复叙述，记忆，理解，思考

初步理解定律中关键字的含义

学会抓重点、找关键的学习方法

2

【设问】质量守恒定律是否真的适用于一切化学反应呢？为什么我们点燃纸片以后，只留下灰烬，并且感觉灰烬比原纸片要轻一些呢？为什么酒精燃烧什么也没留下呢？

【再次尝试，深入探究】把学生分成两大组，指导学生分别按教材实验5－1、实验5－2进行实验探究。并提出问题让学生思考。

引导学生分析、讨论天平为什么不平衡？天平不平衡是否意味着质量不守恒？并强调质量守恒重在“参加”和“质量总和”这几个关键字

下面呢，让我们看一下从微观上化学反应前后，物质的质量为什么不变呢？

[微观动画]：水的电解 实验现象、天平平衡情况及原因分析。

【归纳总结】质量守恒定律适用于一切化学反应。进一步得出结论：必须在封闭体系中进行实验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。

通过实验探究、对比分析化学反应前后质量变化情况，分析发生变化的原因，使学生消除疑问，达到加深理解质量守恒定律的目的

观看、思考

通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象到本质深入思考，学会研究问题的科学方法

培养学生分析和总结归纳的能力。

请同学们思考，化学反应前后，物质的质量总和为什么保持不变呢？开始讨论。

哪们同学来回答一下，从微观的角度来解释：

[板]：原子种类没有改变

原子数目没有增减

原子的质量没有改变

这就是质量守恒定律实质。

学生讨论、思考

学生回答问题

学生讨论、思考 通过形象的理解、记忆

分析，使学生的思维由宏观到微观，从理解、思考

现象到本质深入思考，学会研究问题的科学方法

思考

培养学生的

尝试应用：用质量守恒定律解

3

释：

①

高锰酸钾受热分解后，剩

余固体的质量与反应前高锰回答

酸钾的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。②

铁在氧气中燃烧，生成物的质量与参加反应铁的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。

课堂小结

回归系统

总结；问：对这一节课有什么回答

样的感受？课后思考题：（以小组为单位）

①

铁钉在生锈前后质量是增加还是减少？

②

请你调查并设计实验方案进行验证

综合分析能力

运用所学知识解释实际情况的能力

对本节课进行反思

留下问题，利用课余解决问题

教学反思：

4